شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التعلّم المدمج على تحصيل طلبة الجامعة الأردنية في مادة اللغة الإنجليزية. تكونت عينة الدراسة من مجموعتين - اختيرتا قصديًا- مجموعة تجريبية وعددها (30) طالبًا وطالبة، والأخرى ضابطة وعددها (30) طالبًا وطالبة. وقد تم إعداد اختبار تحصيلي مكون من (30) سؤالًا، لقياس أثر استخدام استراتيجية التعلّم المدمج في التحصيل الدراسي لأفراد العينة، ومن ثم تم التأكد من صدق أداة الدراسة وثباتها. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية لعينة الدراسة بالإضافة إلى تحليل التباين الأحادي المصاحب (ANCOVA). وأظهرت النتائج الآتي: وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات التحصيل الدراسي تُعزى لمتغير طريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية التي دُرست باستخدام استراتيجية التعلّم المدمج. وقد أوصت الدراسة تعميم تجربة استخدام استراتيجية التعلّم المدمج، وتوجيه اهتمام واضعي مناهج اللغة الإنجليزية إلى ضرورة استخدام استراتيجية التعلّم المدمج للإفادة من خصائصه في إثراء المناهج بتقنيات حديثة ومتطورة. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the impact of using blended learning strategy on the achievement of the students of the University of Jordan in the English language Course. The sample of the study consisted of two groups chosen intentionally. The experimental group consisted of (30) students and the control group consisted of (30) students. Achievement test was developed to measure the impact of the use of the blended learning strategy for the sample members. The validity and reliability of the study instrument were established. To answer the study questions ANCOVA analysis were calculated and results showed the following: A statistically significant difference was found between the average achievement scores due to the variable of teaching method and the benefit of the experimental group studied using the blended learning strategy. The study recommended the generalization of using the blended learning strategy which was applied on the students of English language course for the bachelor's degree at the University of Jordan. It also recommended activating the use of the blended learning strategy because of its effectiveness in education and to draw the attention of the authors of the English language curriculum to the need to use the blended learning strategy to benefit from its characteristics in enriching the curriculum with modern and advanced techniques. (Published abstract)