شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف هذا البحث إلى معرفة أنسب أنواع التغذية الراجعة (الاستكشافية- التفسيرية) داخل كائنات التعلم الرقمية ببيئة التعلم الإلكتروني "موودل"، وذلك فيما يتعلق بأثرهم على تنمية بعض مهارات التفكير التخيلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، والتي يتم تنميتها ضمنياً من خلال مقرر مادة العلوم الوحدة الثانية "الطاقة الضوئية "درسي "المرايا" و"العدسات"، في الفصل الدراسي الأول لتلاميذ الصف الثالث الإعدادي. وتكونت عينة البحث من 67 تلميذة من تلميذات الصف الثالث الإعدادي بمدرسة التوفيق الإعدادية/ بنات بمحافظة الفيوم، تم تقسيمهن عشوائيا إلى مجموعتين تجريبيتين. وقد توصل البحث إلى فاعلية نوعي التغذية الراجعة (الاستكشافية، التفسيرية)، كما تفوقت التغذية الراجعة الاستكشافية على التغذية الراجعة التفسيرية. (ملخص المؤلف)

The purpose of this study is to identify the most appropriate feedback-patterns differences (exploratory- interpretative) within the objects of digital learning in the environment of e- learning, “Moodle”, in relation to their impact on the development of some of the skills of imaginative thinking for preparatory schools students. This is implicitly developed through the science course. The second unit “Photovoltaic Energy” lesson “Mirrors” and “Lenses” of the first semester for the third preparatory schools students. The study sample consisted of 67 female students from the third grade preparatory school at Al-Tawfiq Preparatory School for Girls in Fayoum Governorate. The cohort was divided into two groups randomly. The most obvious finding to emerge from the analysis is that the effectiveness of the two types of feedback (explanatory- interpretative) are positive. Another important finding was that the exploratory feedback outperformed on the interpretative Feedback. (Author’s abstract)