شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى توظيف منصة التعلم الإلكترونية Schoology وفقا لنمطي الدعم الفردي والاجتماعي، وذلك فيما يتعلق بتأثيرهما في تنمية مهارات إنتاج وحدات التعلم الرقمية بجانبيها المعرفي والأدائي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. وتكونت عينة البحث من 40 طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية/ جامعة المنيا. تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين تجريبيتين، وتمثلت أدوات البحث في أدوات جمع البيانات (قائمة بالمهارات اللازمة لإنتاج وحدات التعلم الرقمية، ومحتوى التعلّم، ومعايير بيئة منصة Schoology)؛ ومادة المعالجة التجريبية المتمثلة في توظيف منصة المدعومة بنمطي الدعم الفردي والاجتماعي، وأدوات القياس (اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة، وبطاقة تقييم منتج نهائي)، وتوصل البحث إلى فاعلية توظيف منصة Schoology بصرف النظر عن نمط الدعم المقدم، كما تفوّقت مجموعة الدعم الاجتماعي على مجموعة الدعم الفردي في الاختبار المعرفي وبطاقة الملاحظة وبطاقة تقييم منتج وحدات التعلم الرقمية. (ملخص المؤلف)

This research aimed at employing the E-Learning Platform “Schoology” according to individual and social support styles and their effect on enhancing the production skills of digital learning units in both cognitive and performance sides for education technology’s Students. The research sample consisted of 40 mixed gender 4th year students at the faculty of specific education, Menia University, department of educational technology who are divided randomly into two experimental groups. The tools used in this research contained: Data collecting tools such as a list of needed skills to produce digital learning units, educational content, E-leaning platform criteria “Schoology”, and experimental processing content such as employing the “Schoology” supported by both individual and social support styles. Measuring tools such as achievement test, observation card, a product evaluation card that evaluates the quality of students’ production of digital learning units, the research discovered the effectiveness of employing the “Schoology” regardless the presented support style. The social support group achieved great success over the individual support group in the cognitive test, observation card, and a digital learning unit product evaluation card. (Author’s abstract)