شبكة المعلومات العربية التربوية

أجريت الدراسة الحالية بهدف التعرف على فعالية برنامج إرشادي في تنمية الذكاء الانفعالي وأثره على الذات الاكاديمي لدي تلاميذ ‏بطيء التعلم بالمرحلة الابتدائية من التعليم وذلك من خلال تطبيق أدوات واجراءات الدراسة: مقياس الذكاء الانفعالي ومقياس الذات ‏الاكاديمية الربنامج الارشادي لتنمية الذكاء الانفعالي وأثره في الذات الاكاديمية، وتكونت عينة الدراسة من 80 تلميذا وتلميذة ‏بالمرحلة الاولي من التعليم الاساسي ثم تقسيمهم الى مجموعتين مجموعة تجريبية قوامها 40 تلاميذ ومجموعة ضابطة قوامها ‏‏40 تلاميذ وتتراوح أعمارهم بين 9-10 سنوات حيث بلغ متوسط العمر الزمني لافراد العينة (109.66) شهرا.‏ لمعالجة البيانات التي تم الحصول عليها إحصائيا حيث تم استخدام اختبار"ت" لحساب دلالة الفروق بين عينتين غير مرتبطتين ‏وكانت من أهم نتائج الدراسة عدم وجد فروق دلالة الفروق بين متوسطات درجات طلبة المجموعة الضابطة ومتوسطات درجات ‏طلبة المجموعة التجريبية في القياس القبلي (قبل تطبيق البرنامج الارشادي) على مقياس الذكاء ومقياس الذات الاكاديمي وكذلك ‏وجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على ‏مقياس(الذكاء الانفعالي-والذات الاكاديمي) لصالح المجموعة التجريبية في القياسين فروق القبلي والبعدي على مقياس (الذكاء ‏الانفعالي- والذات الاكاديمي) لصالح القياس البعدي. ‏وأخيرا توصلت نتائج الدراسة الى أنه لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية في ‏القياسين البعدي والتتبعي على مقياس (الذكاء الانفعالي - والذات الاكاديمي) بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج. مما يدلل على فعالية ‏البرنامج الاشادي والانتقائي في تنمية الذكاء الانفعالي واثره على الذات الاكاديمي واستمرت فاعلية البرنامج الارشادي المستخدم ‏بعد ثلالثة شهور من التطبيق الاول.‏ (ملخص المؤلف)