شبكة المعلومات العربية التربوية

يمكن تحديد إشكالية الدراسة في: وجود قصور لدى المعلمين فى مستوى تمكنهم من كفايات الجودة الشاملة والحاجة للكشف عن فاعلية بيئات التدريب الالكترونى لمواجهة ذلك القصور. من هنا تهدف الدراسة إلى الارتقاء بمستوى تمكّن المعلمين من كفايات الجودة الشاملة من خلال بيئة التدريب الإلكتروني. اقتصرت عينة الدراسة على الآتي: 1) المعلمين بمرحلة التعليم الأساسي بمدرسة الشهيد جلال المرشحة للاعتماد من قبل الهيئة القومية لضمان الجودة والاعتماد، بمحافظة المنوفية، 2) تلاميذ المعلمين بالمدرسة نفسها والمقيدين بالصف السادس الابتدائي بالمرحلة الابتدائية. اعتمدت الدراسة الأدوات الآتية: 1) قائمة بكفايات الجودة الشاملة اللازم توافرها لدى المعلمين. 2) اختبار التحصيل المعرفي للمعلومات المتضمنة في بيئة التدريب الإلكتروني المقترحة لتنمية كفايات الجودة الشاملة لدى المعلمين. 3) بطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات كفايات الجودة الشاملة لدى المعلمين. 4) مقياس الرضا لدى المعلمين عن الدعم الفني المقدم من خلال بيئة التدريب الإلكتروني المقترحة. 5) اختبار تحصيلي للتلاميذ لقياس انعكاسات تدريب المعلمين على نواتج التعلم. تتلخص نتائج الدراسة فيما يأتي: 1) فاعلية بيئة التدريب الإلكتروني بصفة عامة في تنمية الجوانب المعرفية والجوانب المهارية المرتبطة بكفايات الجودة الشاملة لدى المعلمين. 2) نمط بيئات التدريب الإلكتروني القائمة على الانفوجرافيك التعليمي أكثر فاعلية من بيئات التدريب عبر المواقع الالكترونية في تنمية الجوانب المعرفية والجوانب المهارية المرتبطة بكفايات الجودة الشاملة لدى المعلمين. 3) نمط بيئات التدريب الإلكتروني القائمة على الانفوجرافيك التعليمي أكثر فاعلية من بيئات التدريب عبر المواقع الالكترونية فى زيادة معدل مستوى الرضا لدى المعلمين عن الدعم الفني المقدم لهم. 4) وجود علاقة ارتباطية موجبة بين نواتج التعلم وبين تدريب المعلمين من خلال بيئة التدريب الإلكتروني. (ملخص المؤلف بتصرف)