شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن إمكانية التنبؤ بمفهوم الذات الاجتماعي من خلال أنماط التنشئة الوالدية كما يدركها طلبة الصفوف (6- 10) من التعليم الأساسي بسلطنة عمان، وشملت عينة الدراسة (509) طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وباستخدام مقياس مفهوم الذات الاجتماعي، ومقياس أنماط التنشئة الوالدية، أظهرت النتائج مستوى مرتفعا في مفهوم الذات الاجتماعي، وأنماط التنشئة الوالدية باستثناء النمط المتساهل للأب والأم، وظهر النمط الحازم كأكثر الأنماط إدراكا لدى الطلبة، كما أشارت النتائج لوجود فروق دالة إحصائيا في مستوى مفهوم الذات الاجتماعي لصالح الإناث، وفي أنماط التنشئة الوالدية لصالح الذكور، في حين لم تظهر أي فروق في متغيرات الدراسة بناء على الصف الدراسي، ودلت النتائج على إمكانية التنبؤ بمفهوم الذات الاجتماعي من خلال أنماط التنشئة الوالدية (النمط الحازم للأب، النمط الحازم للأم) وذلك بعد ضبط تأثير الجنس. (الملخص المنشور)

This study aimed to predict social self-concept through parenting styles as perceived by students in grades (6-10) of the basic education in the Sultanate of Oman. The sample included 509 students randomly selected from different school districts. The participants responded to the social self-concept questionnaire and the parenting authority questionnaire. The results indicated that the sample had high levels of social self-concept and parenting styles, except for the permissive style of father and mother. The authoritative style emerged as the most recognizable style among the students. Statistically significant gender differences were found in the level of the social self-concept in favor of females, and in the parenting styles in favor of males. In addition, there were no statistically significant differences in both variables based on students’ school grades. Multiple Regression analyses revealed that the social self-concept could be significantly predicted by two parenting styles (father authoritative style, mother authoritative style) after controlling for sex effect. (Published abstract)