شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى الكشف عن أثر اختلاف نمطي التجول (الحر/الحر الإرشادي) عبر مستودع كائنات التعلم الرقمية على تنمية المواطنة الرقمية، وحل المشكلات لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. وتكوّنت عيّنة البحث من مجموعتين، تمّ اختيارهما بطريقة عشوائية، الأولى تجريبية 30 تلميذة، والثانية تجريبية 31 تلميذة. واعتمد البحث المنهج شبه التجريبي مع التطبيق القبلي- البعدي، حيث تعرضت المجموعتان لتطبيق أدوات قياس الاختبار في المواطنة الرقمية، واختبار المواقف في مشكلات المواطنة الرقمية قبليا، ثم تعرضت المجموعتان للدراسة عن طريق مستودع كائنات التعلم الرقمية: المجموعة التجريبية الأولى بنمط التجوّل الحر؛ والمجموعة التجريبية الثانية بنمط التجول الحر الإرشادي، يليها تطبيق أدوات قياس الاختبار التحصيلي في المواطنة الرقمية، واختبار المواقف بعديا، ولبناء مستودع كائنات التعلم الرقمية بنمطيه تم الاعتماد على نموذج التصميم التعليمي (Cisco, 2001) مع تعديلات (عبد العزيز طلبة، 2011). وبعد إجراءات التطبيق الميداني كشفت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية الأولى في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي، واختبار المواقف في المواطنة الرقمية، لصالح التطبيق البعدي. كما كشف البحث عن عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائيا بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، واختبار المواقف في المواطنة الرقمية. (ملخص المؤلف)

The aim of this research is detecting the impact of free navigation and free navigation with advisement through digital learning objects repository on digital citizenship and development of problem solving skills for the first preparatory pupils. The sample consisted of two randomly selected groups, the first experimental group include 30 pupils, and the second group include 31 pupils. The research was based on the semi-experimental approach. The research tools including digital citizenship achievement test and situations test, were used to measure the achievement and the ability to solve problems. To design the digital learning objects repository, the researcher adopted the model of (Cisco. 2001) and (Abdul Aziz Tolba. 2011) Instructional design. The results that there are statistically significant differences at the level of significance 0.05 between the average score of the first experimental group students in the pre and post digital citizenship achievement test in favor of the post application. There are no statistically significant differences between the average score of the first and second experimental groups in the pre and post digital citizenship achievement test. (Author’s abstract)