شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي للتوصل إلى قائمة معايير تصميم التعلم التشاركي الإلكتروني المتمايز وذلك من حيث الأهداف والمحتوى والأنشطة والتقويم البنائي والتعزيز والرجع، ويتبع البحث الحالي تصميمين منهجيين من تصميمات الدراسات الوصفية، المنهج الأول: هو تحليل محتوى الوثائق، والمنهج الثاني: هو منهج المسح الوصفي، ويستخدم في الاستطلاع الميداني لرأى الخبراء. وكانت أداة البحث عبارة عن: استبانة لاستطلاع رأي الخبراء في مدى صلاحية القائمة المبدئية. وتكونت عينة البحث من إحدى عشر محكما من الخبراء والمتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم لاستطلاع آرائهم في هذه المعايير من حيث مدى أهميتها، وكفايتها، وصياغتها بطريقة صحيحة، وأسفرت نتائج البحث عن: الوصول إلى ثمانية معايير تتناول جميع جوانب تصميم التعلم التشاركي الإلكتروني المتمايز، ويتفرع كل معيار إلى مجموعة من المؤشرات بلغ عددها أربعة وخمسون مؤشرا وهي تعمل على تحقيق هذه المعايير. (الملخص المنشور)

The current research aims at addressing the technical and educational criteria for the design of e-learning, in terms of objectives, content, activities, structural evaluation, reinforcement and reference. The current research follows two methodological designs of descriptive studies. The first approach is the analysis of the content of the documents. And is used in the field survey of expert opinion. The research tool consisted of: A questionnaire for the opinion of experts on the validity of the initial list. The research sample consisted of 11 arbitrators of experts and specialists in the field of educational technology to review their opinions on these standards in terms of their importance, adequacy and correct formulation. Reach eight criteria that address all aspects of the ECD design, and each criterion is grouped into a set of 54 indicators and is working towards these standards. (Published abstract)