شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أنسب تصميم للدعم متعدد المصادر (محدد المصدر، غير محدد) ببيئة تعلم إلكتروني في تنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وللوصول لهذا الهدف قام الباحث بإعداد قائمة معايير لتصميم بيئة التعلم الإلكتروني بتصميمين للدعم متعدد المصادر (محدد المصدر، غير محدد)، وإعداد قائمة بمهارات البرمجة باستخدام لغة HTML، واستخدم منهج البحث التطويرى، الذي يتناول تصميم وتطوير بيئات التعلم من خلال نموذج محمد خميس (2007) للتصميم التعليمي، وتكونت عينة البحث من (72) طالبًا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين كل مجموعة قوامها (36) طالب، واستخدام التصميم التجريبي المعروف بتصميم المجموعتين التجريبيتين مع القياس القبلي والبعدي، وتم إجراء تجربة البحث، وتطبيق أساليب المعالجة الإحصائية باستخدام برنامج (SPSS)، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق بين تصميمين للدعم متعدد المصادر (محدد المصدر، غير محدد) في التحصيل المعرفي، والكسب في التحصيل، وفي الجانب المهاري لمهارات البرمجة وذلك لصالح التصميم الثاني (دعم غير محدد المصدر)، وقد حقق التصميمين نسبة فاعلية أعلى من نسبة الكسب المعدل لبليك، وتضمنت الرسالة الملاحق، وقائمة المراجع، وقد أوصت الدراسة باستخدام الدعم المتعدد (غير محدد المصدر) ببيئة التعلم الإلكتروني عند تنمية مهارات البرمجة لطلاب المرحلة الإعدادية. (ملخص المؤلف)

The aim of the present research is to reveal the most suitable design of multi-source support (source-specific, unspecified) in an e-learning environment to develop programming skills of preparatory stage pupils. To achieve this goal, the researcher has developed a list of criteria for designing the e-learning environment with two designs of multi-source support (source-specific, unspecified). The researcher has applied Mohammed Khamis ISD model (2007) to develop the e-learning environment. The research sample consisted of (72) students, divided into two experimental groups, each group consisted of (36) students. The experimental design known as the design of the two experimental groups was used with pre- and post- measurement. The research experiment was carried out and statistical processing methods was applied using SPSS program. The results of the research indicated that there is a significant difference between the two designs of multi-source support (source specific, unspecified) on developing the cognitive achievement of programming skills. The effectiveness of the two designs was verified by Blake modified gain ratio. The thesis report includes appendices, recommendations, suggestions of future researches, and references. The research recommended using multiple unspecified source support in the e-learning environment when developing programming skills of preparatory stage pupils. (Author’s abstract)