شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات كتابة خطة البحث بجانبيه المعرفي والمهاري وكذلك قياس الرضا عن التقويم لدى طلاب الدراسات العليا، وذلك من خلال استخدام بيئة تعليمية إلكترونية "Moodle" قائمة على التقويم باستخدام مصدري التقويم الإلكتروني (معلم - أقران) وتفاعلها مع أنواع التقويم (عمليات - منتج - عمليات ومنتج معًا)، وتم استخدام منهج البحث القائم على التصميم والذي يشمل المنهج الوصفي ومنهج تطوير النظم، وتكونت مجموعات البحث من (36) طالبًا من طلاب الدراسات العليا قسم تكنولوجيا التعليم، وتم تقسيم مجموعات البحث إلى ست مجموعات تجريبية بواقع (6) طلاب لكل مجموعة تجريبية من طلاب الدراسات العليا قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية - جامعة المنيا، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، وبطاقة تقييم منتج، ومقياس الرضا عن التقويم، وتوصلت النتائج إلي تفوق تقويم المعلم على تقويم الأقران في الجانب المعرفي والمهاري لمهارات كتابة خطة البحث، أما بالنسبة لنوع التقويم لا يوجد فروق دالة إحصائيًا بين المجموعات في الجانب المعرفي والمهاري وكذلك مقياس الرضا عن التقويم، وكذلك لا يوجد فروق دالة إحصائيًا بين المجموعات عند تفاعل مصدر التقويم ونوعه في الجانب المعرفي والمهاري وكذلك مقياس الرضا عن التقويم، وكانت توصيات البحث أهمها الاهتمام بتقديم التقويم الإلكتروني بمصدريه (تقويم المعلم وتقويم الأقران) وأنواعه (تقويم العمليات وتقويم المنتج وتقويم العمليات والمنتج معًا) للإفادة من المميزات العديدة لهما، خاصة عبر بيئات التعلم الإلكترونية لحاجة الطالب لتقويم أداؤه حتى يستطيع مواصلة تعلمه بشكل سليم. (ملخص المؤلف)

The goal of current research is developing knowledge and skillful sides of the writing skills of research proposal for graduate educational technology students and identifying their satisfaction degree about the electronic evaluation by E-learning environment "Moodle" using source of evaluation (Instructor, peer) and its interaction with type of evaluation (processes - product - processes and product). This research belongs to "Design based research" which includes descriptive approach and systems development approach, experimental groups consists of (36) of high studies students which were divided into six experimental groups with (6) students per experimental group, Measurement Tools were Acquisition test, Product quality card and Students’ satisfaction rate Scale about the evaluation. The Results were: 1) Instructor evaluation was better than peer evaluation in cognitive acquisition and skillful execution of the writing skills of research proposal for High studies students at the education technology department. 2) Performance-Based assessment efficacy through E-learning environments for improving the writing skills of research proposal of high studies students in education technology department. 3) The interaction between evaluation source (Instructor evaluation - peer evaluation) and its type (processes evaluation - product evaluation - processes / products evaluation) isn’t statistically significant on improving the writing skills of research proposal of high studies students in education technology department and satisfaction degree about the electronic evaluation. 4) Evaluation source (Instructor evaluation - peer evaluation) and its type (processes evaluation - product evaluation - processes/products evaluation) are efficacy in the E-learning environments on improving writing skills of research proposal for high studies students in education technology department. (Author’s abstract)