شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى الكشف عن أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة (فوري- مؤجل) في بيئات التعلم الافتراضية على تنمية مهارات المعلمين لإنتاج بعض مصادر التعلم الإلكترونية لذوي الإعاقة السمعية، وقد استخدم المنهج الوصفي وشبه التجريبي، وتم تبنّي النموذج العام للتصميم التعليمي، وتكونت عينة البحث من 60 معلما ومعلمة من معلمي مدرسة الأمل للصمّ وضعاف السمع- بنات بالفيوم، وتم توزيعهم على مجموعتين تجريبيتين قوام كلّ منهما 30 معلما ومعلمة. ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث: إنّ هناك فروقاً جوهرية بين معدل الأداء العملي لإنتاج بعض مصادر التعلم الإلكترونية قبل تطبيق بيئة التعلم الافتراضية في ضوء التغذية الراجعة وبعد تطبيقه، فإنّ أثر استخدام بيئات التعلم الافتراضية كانت واضحة في زيادة قدرة معلمي ذوي الإعاقة السمعية على مهارات إنتاج بعض مصادر التعلم الإلكترونية (موقع ويب التعليمي، الكتاب الإلكتروني، الفيديو التفاعلي)، واتضح من التطبيق فاعلية استخدام التغذية الراجعة الفورية عن التغذية الراجعة المؤجلة. (ملخص المؤلف)

The current study aims at investigating the impact of immediate and delayed feedback-pattern variation in virtual learning environments on developing teachers’ skills to produce some e-learning resources for hearing disabled students. The descriptive and quasi-experimental approaches were used in the current study. The general model of the educational design was adopted. The sample consisted of 60 male and female teachers at Al-Amal School for Hearing Disabled Girls in Fayoum, divided into two experimental groups of 30 male and female teachers each. One of the most important findings of the study is that there are significant differences between the practical performance rate of producing digital learning resources in the pre- and post- implementation of the virtual learning environment in light of feedback. Thus, the impact of using the environments has been evident in increasing hearing disabled students’ teachers’ digital learning resources production skills (educational website, e-book, interactive video). The implementation has shown the effectiveness of using the immediate feedback over the delayed feedback. (Author’s abstract)