شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى التعرّف على العلاقة بين قلق تعلم اللغة الإنجليزية وبعض العمليات المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وقد اختارت الباحثتان عينة الدراسة الأساسية من تلاميذ الصف السادس قوامها 163 طالب وطالبة في المرحلة الإبتدائية (ذكور وإناث)، تم تقسيمها إلى عينة قوامها 92 من الذكور وعينة قوامها 71 من الإناث. وقد قامت الباحثتان بعرض الأدوات التي اعتمدت عليها هذه الدراسة، سواء ما قامتا بإعداده أو بإعادة استخدامه، وذلك من حيث وصف لكل مقياس، والهدف منه، وأسباب اختياره، وطريقة تطبيقه، والخصائص السيكومترية من خلال حساب معاملات الصدق والثبات للتأكد من صلاحيتها للاستخدام في الدراسة، وفيما يلي توضيح للأدوات التي تم استخدامها كالآتي: مقياس قلق تعلم اللغة الإنجليزية والتذكر (إعداد الباحثين)، ومقياس الانتباه (إعداد فتحي الزيات، 2007). وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) وجود علاقة ارتباطية بين قلق تعلم اللغة الإنجليزية والانتباه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. 2) وجود علاقة ارتباطية بين قلق تعلم اللغة الإنجليزية والتذكر لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. 3) عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث من أفراد العينة على مقياس قلق تعلم اللغة الإنجليزية. 4) يمكن التنبؤ بدرجات قلق تعلم اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من درجاتهم في مقياسي الانتباه والتذكر. (ملخص المؤلف)

The study aims to identify the relation between English language learning anxiety and some of the cognitive processes among students in primary schools. The researcher selected the main sample of the study that include (163 students) in primary schools (92 male, 71 female).The researcher presented the tools on which this study was based, Whether it is prepared or reused, In terms of description of each scale, Its target, reasons for selection, how to apply it, and Psychometric properties through the calculation of coefficients of validity and reliability to ensure its validity for use in the study, The following are the tools that have been used as follows: The scales of English language learning anxiety and remembering (prepared by the researcher), The scale of attention (prepared by Fathy Alzayat, 2007). The study found the following results: There is a correlation between English language learning anxiety and attention among students in primary schools, there is a correlation between English language learning anxiety and remembering among students in primary schools, There were no statistically significant differences among males and females of the sample members on the scale of English language learning anxiety students level of English language learning anxiety can be predicted by using their scores in attention and remembering scales. (Author’s abstract)