شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة الأنشطة الإعلامية المدرسية وعلاقتها بتنمية مهارات الحوار لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتنتمي هذه الدراسة إلى الدراسات الوصفية، واستخدمت الباحثتان منهج المسح الإعلامي، واعتمدتا في جمع البيانات على استمارة الاستبيان التي تم تطبيقها على عينة قوامها 400 مفردة على طلاب المرحلة الإعدادية، بالمدارس الحكومية (ريف، حضر)، وقد تمثل التطبيق على ثلاث إدارات (شبين الكوم- منوف- أشمون) التعليمية بمحافظة المنوفية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: 1) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المرحلة الإعدادية الممارسين للأنشطة الإعلامية وغير الممارسين لها على مقياس مهارات الحوار في الدرجة الكلية والأبعاد الفرعية. 2) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المرحلة الإعدادية الممارسين للأسئلة الإعلامية على مقياس مهارات الحوار في الدرجة الكلية والأبعاد الفرعية تبعاً لمعدل ممارسة تلك الأنشطة. 3) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين مجموعات الطلاب الممارسين للأنشطة الإعلامية وغير الممارسين لها على المقياس الكلي والمقاييس الفرعية لمهارات الحوار، وتلك تبعاً لمعدل ممارسة تلك الأنشطة. 4) جاءت نسبة من يشاركون في الأنشطة الإعلامية بالمدرسة 58.8% من عينة الدراسة؛ وقد وزّعت تلك النسبة إلى 55% للذكور في مقابل 62.5% للإناث، بينما أفادت نسبة 41.2% منهم أنهم لا يشاركون في ممارسة الأنشطة الإعلامية بالمدرسة، وقد وزّعت تلك النسبة إلى 45.0% للذكور في مقابل 37.5% للإناث. 5) إنّ الإذاعة المدرسية تأتي في مقدمة أنواع الأنشطة الإعلامية المدرسية التي تشارك فيها عينة الدراسة، وذلك بنسبة 88.5%، وفي الترتيب الثاني لأنواع الأنشطة الإعلامية المدرسية التي تشارك فيها عينة الدراسة جاءت الصحافة المدرسية بنسبة 27.7%؛ وفي الترتيب الثالث المناظرات المدرسية بنسبة 26.0%؛ وأخيرا جاء البرلمان المدرسي بنسبة 26.8% من إجمالي عينة الدراسة من المشاركين في الأنشطة الإعلامية بالمدرسة. 6) جاء اكتساب بعض المهارات من الأنشطة الإعلامية مثل (القراءة، التحدث، الإقناع، الإنصات، الكتابة، الاستماع) في مقدمة أوجه استفادة عينة الدراسة من المشاركة في الأنشطة الإعلامية المدرسية، ثم أنها تزيد من الاتصال بيني وبين المعلمين بالمدرسة، ثم إنّها تقوّي الأنشطة الإعلامية الاتصالية بيني وبين زملائي بالمدرسة، يليها أنها تنمي لدينا روح العمل التعاوني، ثم إنّها تظهر مواهبي بقدراتي. (ملخص المؤلف)