البحث المتقدم
     

أثر استراتيجيات تدريس مفردات اللغة العربية على تعلم طلبة الصف الثالث الأساسي في لواء الرمثا- الأردن في ضوء برنامج الرامب RAMP

[الملخّص]  [Abstract] 
النوع مقال
المؤلف مصلح، محمد أحمد. دكتوراه، جامعة اليرموك، الأردن
متغيرات العنوان The effect of Arabic vocabulary teaching strategies on learning vis- a- vie third grade students in Ramtha- Jordan in view of RAMP program [Article]
الصفحات ص ص. 176-185
المصدر مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية. مج. 11، ع. 29، كانون الأول 2019
المصدر الالكتروني النص الكامل (PDF)  PDF
الواصفات استراتيجيات التعلم  -  تدريس اللغات  -  المفردات اللغوية  -  اللغة العربية  -  الطلاب  -  مدارس التعليم الاساسي  -  البرامج  -  الرمثا (الأردن : لواء)
لغة الوثيقة العربية
البلد فلسطين
هدفت الدراسة الكشف عن أثر استراتيجيات تدريس مفردات اللغة العربية في تعلم الطلبة للمفردات الجديدة في الصف الثالث الأساسي بالاستناد لبرنامج الرامب (RAMP). وقد تكونت الدراسة من مجموعتين الأولى ضابطة والثانية تجريبية، بواقع (25) طالبا لكل مجموعة. استخدم المنهج التجريبي لمناسبته هدف الدراسة، وقد أظهرت النتائج حصول طلبة المجموعة التجريبية على نتائج أفضل من طلبة المجموعة الضابطة بتعلم المفردات الجديدة بما يتوافق مع هدف كلّ استراتيجية على حدة، وهذا ما يشير إلى فاعلية استراتيجيات تدريس مفردات اللغة العربية ونجاعتها في ضوء برنامج الرامب (RAMP)، كما كشفت النتائج أنّ استراتيجية “عائلة الكلمة” قد حققت أعلى الدرجات في التعلم عند الطلبة، على نقيض استراتيجية “الصفة المضافة “التي حققت أدناها وفي نهاية الدراسة قدمت مجموعة من المقترحات والتوصيات. (الملخص المنشور)
The study aims to explore the effect of the strategies of teaching the Arabic language vocabulary on the learning of new vocabulary for the 3rd grade students based on the program RAMP. The study included two groups: the Control Group and the Experimental Group, 25 students for each group. The researcher followed the experimental approach since it is suitable to the aim of the study. The results have shown that the students of the experimental group obtained better outcomes than the students of the control group in learning new vocabulary that corresponds to the aim of each strategy. This indicated the effectiveness and efficiency of using the strategies of Arabic language vocabulary learning in view of the RAMP. Furthermore, the results revealed that the “word family” strategy achieved the highest grades in learning among students. In contrast to the “the added adjective” strategy which achieved the lowest. At the end of the study, the researcher has offered some suggestions and recommendations. (Published abstract)

PermaLink  الرابط الثابت:

 برامج إدارة المراجع:

Refworks التصدير ل RefWorks

EndNote التصدير ل EndNote


 شارك من خلال وسائل التواصل الاجتماعية:




Cite   للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
مصلح، محمد أحمد. (2019). أثر استراتيجيات تدريس مفردات اللغة العربية على تعلم طلبة الصف الثالث الأساسي في لواء الرمثا- الأردن في ضوء برنامج الرامب RAMP . مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية. مج. 11، ع. 29، كانون الأول 2019. ص ص. 176-185 تم استرجاعه من search.shamaa.org .