شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع الحضور الاجتماعي في حالة الفصل في التعليم (Segregation)، بالإضافة إلى التعرف على العوامل المؤثرة على الحضور الاجتماعي في بيئات التعلم المفصولة اجتماعيا، كما سعت الى الكشف عن مدى تأثير خبرات وممارسات الطالبات على تعزيز التفاعل الصفي في بيئات التعلم المفصولة اجتماعياً باستخدام نظام البلاك بورد، ولتحقيق أهداف الدراسة فقد تم استخدام المنهج الوصفي، وتألفت عينة الدراسة من (160) طالبة من طالبات الدراسات العليا في المدينة الجامعية في الدرعية والتابعة لجامعة الملك سعود بمدينة الرياض، حيث تم اختيارهن بطريقة العينة العشوائية البسيطة، واُستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وكشفت نتائج الدراسة أن هناك موافقة بدرجة متوسطة من قبل طالبات الدراسات العليا في جامعة الملك سعود اتجاه واقع الحضور الاجتماعي في حالة فصل المعلم عن المتعلم في العملية التعليمية، كما أن أبرز العوامل المؤثرة على الحضور الاجتماعي في بيئات التعلم المفصولة اجتماعياً من وجهة نظرهن كانت قله التفاعل من قبل عضو هيئة التدريس على ما يتم نشره في لوحات المناقشة، والتصميم الجيد للمناقشات في لوحات المناقشة في نظام البلاك بورد، بالإضافة إلى أن وجود مشاكل تقنية في النظام تسبب إعاقة التفاعل، كما و أسفرت النتائج أن هناك اتفاق بدرجة مرتفعة من قبل الطالبات على مدى تأثير خبراتهن وممارسات الطالبات على تعزيز التفاعل الصفي في بيئات التعلم المفصولة اجتماعياً، كما قدمت بعض التوصيات والمقترحات للدراسات المستقبلية والتي قد تفيد الباحثين في هذا المجال. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the reality of social presence in Segregation with utilized LMS in higher education system in Saudi Arabia, from the perspective and experiences of graduate female students in King Saud University, in addition to identify factors which affect social presence in learning social-isolated environments, also it seeks to check the extent of impact of experiences and practices of female students on enhancing the classroom interaction in learning social-isolated environments by using Blackboard. In order to achieve the study objectives, the researcher used the descriptive method, the study sample consisted of (160) graduate female students in University City affiliated to King Saud University in Riyadh, the study sample was selected randomly. The questionnaire was used to collect data, The study results indicated that there is an agreement by medium degree by graduate female students in King Saud University towards the fact of social presence in case of Segregation in educational process. The most prominent factors influence on the social presence in social isolated learning environments from their perspective was about reduced of interaction by faculty members about what is published in discussion panels, good design of discussions in discussion panel in blackboard system, in addition to existence of technical problems in the system cause interaction difficulty. Also, there is an agreement by high degree by female students on the extern of impact of their experiences and practices on enhancing the classroom interaction in social-isolated learning environment. Some suggestion on future research proposed at the end of the study that could contribute to the educational technology field. (Published abstract)