Arab Educational Information Network

يهدف هذا البحث إلى تقويم مقرر اللغة العربية في المدارس العربية الثانوية الصف الأول نموذجا في شمال نيجيريا، وذلك للتعرف على مدى وضوح أهداف المقرر، ومدى تحقيقها في الظروف الحالية لهذه المدارس، وللتعرف أيضا على مدى مناسبة هذا المقرر للبيئة النيجيرية الشمالية، ومناسبته لمستوى، خصائص ونمو التلاميذ، في هذه المرحلة، ومعرفة طرق ووسائل التدريس وأساليب التقويم المستخدمة في تقويم أداء التلاميذ. ومنهج هذه الدراسة هو المنهج الوصفي التحليلي والأدوات التي استخدمت فيه هي الاستبانة، لجمع المعلومات، وعينة البحث، عنية عشوائية بسيطة، تتكون من 40 معلما ومعلمة، وقد استخدم الباحث النسبة المئوية لتحليل البيانات، وصولا إلى النتائج. توصل الباحث إلى النتائج الآتية: 1) إن أهداف المقرر لم تراع في صياغتها الأسس والشروط العلمية لصياغة الأهداف التربوية. 2) إن أهداف المقرر لم ترتبط بالبيئة النيجيريا الشمالية ولم يشتق منها. 3) تركز الأهداف على الجانب المعرفي وتهمل الجانب السيكولوجي والمهاري. 4) تبينت الدارسة أن في الظروف الحالية للمدارس العربية الثانوية لا يمكن تحقيق أهداف المقرر. 5) يحقق المحتوى التكامل بين فروع اللغة العربية إلى حد ما. 6) لا يراعي المحتوى الفروق الفردية بالشكل المطلوب ولا يراعي أيضا رغبات وميول التلاميذ ولا يساعد على تنمية قدراتهم اللغوية. وتقدم بالتوصيات الآتية: 1) أن تكون أهداف المقرر مشتقة من واقع وبيئة وحاجات وميول ورغبات التلاميذ. 2) صياغة أهداف المقرر صياغة سلوكية واضحة حتي يتمكن التالميذ من تحقيقها. 3) تنظيم المحتوى على أسس التنظيم المنطقي للمادة. 4) إعادة النظر في مقرر اللغة العربية الصف الأول وخاصة ما يختص بالوسائل التعليمية وطرق التدريس والأنشطة المصاحبة للمقرر. (ملخص المؤلف)

This study is aiming at evaluating the senior Arabic secondary school curriculum, “sample class one ” in the northern Nigeria, in order to know the extent of its objectives clarity, and achievement, under the current condition of these schools, so as to know the extent of its suitability to the northern Nigeria environment, and also its suitability to the level, specialties, and students development, and also to know methods and teaching Aids which are used in these schools, and ways of valuating the students practices. The Researcher applied an analytical descriptive method procedure, which include questionnaire in collecting data and the study sample and population is a random sample which consist of forty teachers(male and female), and the researcher used percentage for analyzing the data to reach the results. And at the end of this study the Researcher came out with following results: 1) The curriculum objectives are not observed the scientific basics and requirements for forming the educational objectives. 2) The curriculum objectives didn’t have any connection with northern Nigeria environment and also didn’t derived from it. 3) The objectives focused on cognitive domain and ignored the psychomotor domains. 4) The study discovered that under the current conditions of these schools it’s impossible to achieve the curriculum objectives. 5) The content of curriculum achieved integration to the some extents. 6) The content didn’t observe individual differences among the students in an appropriate manner, and also didn’t respect students’ needs and inclinations and also didn’t help in developing their linguistic capabilities. And the researcher also provide recommendations to the improvement and developments of the curriculum as follows: 1) The curriculum objective should be derived from the student’s climates, needs and inclinations. 2) The curriculum objectives should be with connected students’ needs and inclinations. 3) The curriculum objectives should be formed in behavioral formation, cleared, so as to enable the students to achieve them. 4) The content should be organized according to the subject logic and basics organization. (Author’s abstract)