Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توظيف معلمي الرياضيات بالمرحلتين المتوسطة والثانوية لاستراتيجيات التعليم الإلكتروني، وقد تم تصميم استبانة لجمع البيانات من إعداد الباحثين وتطبيقها على عينة عشوائية بسيطة من معلمي الرياضيات بمحافظة وادي الدواسر، بلغت (56) معلما. وأظهرت نتائج الدراسة أن توظيف المعلمين لاستراتيجيات التعليم الإلكتروني في تدريس الرياضيات بشكل عام كان بدرجة ضعيفة وبنسبة قدرها (49%)؛ كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطي توظيف معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة والثانوية لاستراتيجيات التعليم الإلكتروني بصفة عامة لصالح معلمي المرحلة الثانوية، كما كشفت الدراسة عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطي تقديرات معلمي الرياضيات لتوظيف استراتيجيات التعليم الإلكتروني بصفة عامة لصالح المعلمين ذوي الخبرة التدريسية الأكثر من 5 سنوات، وقد توصلت الدراسة الحالية إلى أن (78.6%) من المعلمين يرون أهمية تدعيم الممارسات التدريسية للرياضيات من خلال توظيف التقنيات والبرامج الإلكترونية، وقد توصلت الدراسة إلى أن أكثر التقنيات التعليمية توافرًا في المدارس من وجهة نظر المعلمين هو جهاز عرض البيانات (Data show projector) ونسبة توافره بالمدارس (71%)، وأقل هذه التقنيات توافرًا هي السبورة الذكية Smart board، ونسبة توافرها في المدارس (16%). وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة مجموعة توصيات ومقترحات للدراسات المستقبلية التي تعد امتدادًا للدراسة الحالية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the extent of applying mathematics teachers at the intermediate and secondary stages of e-learning strategies. A questionnaire was designed to collect data prepared by researchers and applied to a simple random sample of mathematics teachers in Wadi Al-Dawasir governorate, reaching 56 teachers. The results of the study showed that the employment of e-learning strategies in general in teaching mathematics was weak (49%); the results also showed that there are statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) between the means of employing mathematics teachers at the middle and secondary levels of e-learning strategies as The study also revealed a statistically significant difference at the level of significance (α = 0.05) between the average estimates of mathematics teachers to employ e-learning strategies in general for teachers with more than 5 years of teaching experience. The current study found that (78.6%) of teachers believe the importance of strengthening the teaching practices of mathematics through the use of electronic technologies and programs. The study found that the most available educational techniques in schools from the point of view of teachers participating in the study is the data show projector) and its availability in schools (71%), and the least available of these technologies is the smart board smart board, and its availability in schools (16%). In light of these results, the study presented a set of recommendations and proposals for future studies, which is an extension of the current study. (Published abstract)