شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرّف إلى أسباب تدني التحصيل الأكاديمي لدى الطلبة المعلمين في التخصصات العلمية في كلية التربية صبر- جامعة عدن- من وجهة نظرهم. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي- التحليلي، وتكونت أداتها من استبانة مكونة من (50) فقرة موزعة على خمسة محاور هي: (المحتوى العلمي، وأعضاء هيئة التدريس، والتقويم والاختبارات، والطلبة، والإمكانات المادية والبشرية). وتم توزيع الاستبانة على (150) طالبا وطالبة، عينة الدراسة من أصل (436) طالبا وطالبة، وذلك في الفصل الثاني للعام الجامعي 2017-2018م. وأظهرت النتائج أن درجة التأثير الكلية لأسباب تدني التحصيل الأكاديمي للطلبة من وجهة نظرهم كانت "كبيرة" بشكل عام، وكذلك في كل محور من محاور الأداة والتي كان ترتيبها كالآتي (الإمكانات المادية والبشرية بالمرتبة الأولى، ثم أعضاء هيئة التدريس، ثم المحتوى العلمي، وفي المرتبة الرابعة التقويم والاختبارات، وفي المرتبة الأخيرة الطلبة). كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لأسباب تدني التحصيل الأكاديمي تُعزى لمتغير (الجنس، والتخصص العلمي، والتقدير) بشكل عام، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة لمتغير المستوى الدراسي ولصالح طلبة المستوى الثاني. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة تقديم الدعم للكلية بالإمكانات المادية اللازمة لتجهيز المختبرات والقاعات الدراسية، وإقامة دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس في المهارات التدريسية والشخصية والتقنية. (الملخص المنشور)

The study aimed at exploring the reasons behind student teachers' low achievement levels in science majors in the Faculty of Education, Saber, Aden University from the students’ perspective. To achieve this, the researcher adopted the analytical descriptive method and used a questionnaire consisting of 50 items, distributed over five areas (scientific content, teaching staff, assessment and tests, financial and human resources). The questionnaire was administered to 150 (male and female) students during the second semester (2017-2018). The findings showed that the total effect degree of reasons behind students' low achievement levels was generally "high". The questionnaire areas were ranked in this order: human and financial resources, the teaching staff, the scientific content, assessment and tests and students).the study also showed that there were no statistically significant differences at the level of (α≤0.05) between the mean scores of the sample, generally attributed to the variables of gender, science major and grade. However, there were statistically significant differences attributed to the study level in favor of second level students. In the light of the findings of the study, it is recommended that the faculty should be supported with equipment, laboratories, classrooms and training courses for teachers with a focus on personal, technical and teaching skills. (Published abstract)