شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالی إلی استقصاء فعالیة استراتیجیة دراسة الدرس (Lesson Study) على تنمیة أداء معلمي التربیة الموسیقیة مهنیاً وأثره على تنمیة التحصیل المعرفي وأداء المهارات الموسیقیة لتلامیذ المرحلة الإعدادیة فی مادة التربیة الموسیقیة، وقد استخدم المنهج التجریبي، وتكونت عینة البحث من (6) من معلمي التربیة الموسیقیة، (40) من تلامیذ الصف الأول الإعدادي للعام الدراسي 2018-2019، وتم تطبیق أدوات البحث والمتمثلة في: إستبیان إستراتیجیة دراسة الدرس لمعلمي التربیة الموسیقیة، إختبار الجانب المعرفي لمعلمي التربیة الموسیقیة، بطاقة ملاحظة مدی تطبیق معلمي التربیة الموسیقیة لإستراتیجیة دراسة الدرس، بطاقة ملاحظة المهارات التدریسیة لمعلمي التربیة الموسیقیة، إختبار الجانب المعرفي وبطاقة ملاحظة الجانب المهاري لتلامیذ المرحلة الإعدادیة. وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائیا عند مستوى (α ≤0.05) بین متوسطي رتب درجات معلمي التربیة الموسیقیة في التطبیق القبلي والبعدي لاختبار الجانب المعرفي لإستراتیجیة دراسة الدرس- لصالح التطبیق البعدي"، وبین التكرارات والنسب المئویة لبطاقة ملاحظة أداء معلمي التربیة الموسیقیة مهنیاً ومدی تطبیقهم لإستراتیجیة دراسة الدرس، ووجد فرق دال إحصائیاً عند مستوی (α ≤0.05) بین متوسطي درجات طلاب المجموعة التجریبیة الأولی (تطبیق أول) والمجموعة التجریبیة الثانیة (تطبیق ثاني) في التطبیق البعدي لكل من: الإختبار التحصیلي للجانب المعرفي، بطاقة ملاحظة الأداء المهاري، لصالح المجموعة التجریبیة الثانیة (التطبیق الثانی)، وبحجم تأثیر مرتفع، كما حقق البرنامج المقترح نسبة كسب لتلامیذ المجموعة التجریبیة الأولی والمجموعة التجریبیة الثاني في اختبار الجانب المعرفي وبطاقة ملاحظة الأداء المهاري، وهو أعلی للمجموعة الثانیة عن المجموعة الأولی. في ضوء النتائج أوصی البحث الحالي بضرورة تطبیق وإستخدام استراتیجیة دراسة الدرس (Lesson Study) في برامج التنمیة المهنیة لمعلمي التربیة الموسیقیة، وقد قدم البحث الحالي مجموعة من الدراسات والبحوث المقترحة في هذا الصدد. (الملخص المنشور)

The purpose of this research is to investigate the effectiveness of the Lesson Study strategy on professional development of music teachers and its’ impact on the development of cognitive achievement and performance of musical skills for students of the preparatory stage. The experimental method was used. The research sample consisted of (6) music teachers, (40) first grade students for the academic year 2018-2019, research tools has been applied: questionnaire, cognitive test for music teachers, observation form for the application of Lesson Study strategy, observation form for teaching skills for music teachers, cognitive test and observation form for students. The results revealed that there is a statistically significant difference at (α ≤ 0.05) between the average grades of music teachers in the pre- and post-test to test the cognitive aspect of the lesson study strategy - in favor of post-application ", and between the iterations and percentages of observation form of the performance of music teachers professionally, and There was a statistically significant difference at the level (α ≤ 0.05) between the average scores of students of the first experimental group (first application) and the second experimental group (second application) in the post application of: cognitive test, observation form, in favor of the second experimental group (second application), with high impact size, and the program also achieved gain ratio for the students of the first experimental group and the second experimental group in the cognitive test and observation form, which is higher for the second group than the first group. In light of the results, the current research recommended the necessity of applying and using the Lesson Study strategy in the professional development programs of music education teachers. (Published abstract)