شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالی إلى الكشف عن تأثیر نمطى الدعم (معلم - أقران) فى بیئة التعلم المعكوس فى تنمیة مهارات تصمیم وإنشاء مواقع الویب لدى تلامیذ المرحلة الإعدادیة وقد استخدمت الباحثین المنهج التطویرى حیث أعددت الباحثین معالجة تجریبیة باستخدام بیئة التعلم المعكوس المزود بنمطي الدعم (معلم - أقران) عبر منصة التعلم الاجتماعیة Edmodo، كما تم إعداد اختبار تحصیلي لقیاس الجانب المعرفي، وبطاقة ملاحظة للأداء المهاري، وبطاقة تفییم المنتج النهائي لمهارات تصمیم وإنشاء مواقع الویب، وتم استخدام نموذج محمد الدسوقي (2012) للتصمیم التعلیمي، وتكونت عینة البحث من (50) تلمیذاً، تم تقسیمهم إلى مجموعتین تجریبیتین الأولى استخدمت نمط دعم المعلم فى بیئة التعلم المعكوس وعددهم (25) تلمیذ، والثانیة استخدمت نمط دعم الأقران فى بیئة التعلم المعكوس وعددهم (25) تلمیذ، وتم تطبیق أسالیب المعالجة الإحصائیة للبیانات باستخدام برنامج (SPSS V.22). توصلت نتائج البحث إلى أنه یوجد فرق دال إحصائیًا عند مستوى دلالة 0.05 بین متوسطي درجات المجموعة التجریبیة الأولى (التي درست وفق نمط دعم المعلم) في التطبیق القبلي والبعدي للاختبار التحصیلي ولبطاقة ملاحظة الأداء المهاري لصالح التطبیق البعدي، ویوجد فرق دال إحصائیًا عند مستوى دلالة 0.05 بین متوسطي درجات المجموعة التجریبیة الثانیة (التي درست وفق نمط دعم الأقران) في التطبیق القبلي والبعدي للاختبار التحصیلي ولبطاقة ملاحظة الأداء المهاري لصالح التطبیق البعدي. كما أنه لا یوجد فرق دال إحصائیًا عند مستوى دلالة (0.05) بین متوسطي درجات المجموعتین التجریبیتین الأولى (التي درست وفق نمط دعم المعلم) والثانیة (التي درست وفق نمط دعم الأقران) للاختبار التحصیلي، كما یوجد فرق دال إحصائیًا عند مستوى دلالة 0.05 بین متوسطي درجات المجموعتین التجریبیتین الأولى (التي درست وفق نمط دعم المعلم) والثانیة (التي درست وفق نمط دعم الأقران) فى بطاقة ملاحظة الجانب المهاري فی التطبیق البعدي لصالح نمط دعم المعلم، ویوجد فرق دال إحصائیًا عند مستوى دلالة 0.05 بین متوسطي درجات المجموعتین التجریبیتین الأولى (التي درست وفق نمط دعم المعلم) والثانیة (التي درست وفق نمط دعم الأقران) فى بطاقة تقییم المنتج النهائي في التطبیق البعدي لصالح نمط دعم الأقران. (الملخص المنشور)

The current research aims at identifying the effect of the two support modes (teacher- peers) in the flipped learning environment in the development of the design and development skills of the students in the preparatory stage. The researcher used the developmental mode, where the researcher prepared experimental treatment using the flipped learning environment, supplied with the two support methods (teachers- peers) Across the social learning platform Edmodo, In addition, a statistical test was conducted to measure the cognitive side, an observation card for the skill performance, and the final product evaluation card for the designing and creating websites skills. The model of Mohammed Al-Desouki (2012) for educational design was used. The sample consisted of (50) students divided into two experimental groups, the first one used the teacher support mode in the flipped learning environment for 25 students, the second used peer support mode in the flipped learning environment for 25 students Statistical data processing methods were applied using the SPSS V.22 program. The results showed that there was a statistically significant difference at 0.05 level between the average scores of the first experimental group (studied according to the teacher support mode) in the pre and post application of the achievement test and the performance observation card for the post application. There is a statistically significant difference at 0.05 level between the average scores of the second experimental group (studied according to the peer support mode) in the pre-post and post-test application and the skill performance observation card for the post application There was also no statistically significant difference at the average level (0.05) between the average scores of the first experimental groups (studied according to the teacher support mode) and the second (studied according to the peer support mode) for the achievement test. There was also a statistically significant difference at level 0.05 between the average scores for the first experimental group (studied according to the teacher support mode) and the second (studied according to the peer support mode) in the skill observation card in the post application favoring teacher support mode. (Published abstract)