شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذه الدراسة هو تقييم الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس في جامعة البلقاء التطبيقية من قبل طلبة الدراسات العليا، ولتحقق هذا الهدف تم بناء استبانه تتألف من 30 فقرة، وتضم أربعة محاور رئيسية، هي التحضير للدروس والجوّ النفسي للمحاضرة، والتدريس والتقويم، وبعد تحقق الصدق والثبات اللازمين تم تطبيق الأداة على عينة الدراسة المكونة من 180 عنصراً: 122 طالباً و 58 طالبة من طلبة مرحلة الماجستير في سبع كليات في الجامعة. وقد تم تحليل البيانات إحصائياً باستخدام: المتوسطات، والانحرافات المعيارية، والنسب المئوية لاستجابات الطلبة، واختبار (ت) وتحليل التباين الأحادي. وقد بينت نتائج الدراسة أن مستوى تقييم الطلبة لأداء أعضاء هيئة التدريس يساوي 77.63% وهو مستوى الأقل من الحد الأدنى المقبول جامعياً 80%. كما بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى الجنس (طالب، أو طالبة)، كما كان هناك فرق ذو دلالة إحصائية تعزى إلى الجنس (طالب، أو طالبة)، كما كان هناك فرق ذو دلالة إحصائية يعزى إلى الكلية لصالح الكليات التي تدرّس مواد نظرية مقابل الكليات التي تدرّس مواد تطبيقية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بعقد ورش عمل لتطوير أداء المدرسين في أساليب التدريس وإعداد الخطط الدراسية وإجراء الامتحانات. (الملخص المنشور)

The purpose of this study was to evaluate the teaching performance of Al-Balqa’ Applied University teaching staff by the graduate students. The sample was 180 students (122 males, 58 females) of master stage in 7 colleges of the University. For the purpose of the study, a questionnaire with 30 items and 4 aspects was constructed, and verified its validity and reliability. The data was statistically analyzed by using: means, standard deviation, percentages, T-test, one way ANOVA. The results of the study showed that: 1) The levels of the students evaluation of the performances of structures in the University was 77.63% which is below the university minimum criteria 80%. 2) There was no significant statistical deference at α=0.05 due to gender (male, female). 3) There was a significant statistical deference at α=0.05 due to cumulative average (max. min). 4) There was a significant statistical deference at α=0.05 due to college in favor of theoretical Colleges opposite applied Colleges. In the light of the results, the researcher recommended that there is necessity of holding workshops of methods of teaching and planning the lecture and evaluating. (Published abstract)