شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن قدرة كل من الذكاء الروحي وأحداث الحياة الضاغطة على التنبؤ بالكفاءة الذاتية، وكذلك الكشف عن أثر اختلاف النوع الاجتماعي، فئة المعلم، مسار إعاقة الطالب في الكفاءة الذاتية، وذلك لدى عينة من معلمي التربية الخاصة بمحافظات غزة، وبلغت عينة الدراسة (80) معلم ومعلمة. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، كما استخدمت الدراسة الأدوات التالية: الكفاءة الذاتية، وأحداث الحياة الضاغطة (من إعداد الباحث)، والذكاء الروحي من إعداد الخزرجي (2016)، واستخدمت الدراسة عدة وسائل إحصائية منها: معامل ارتباط بيرسون، تحليل الانحدار المتعدد، واختبار (T-test) للعينات المستقلة، واختبار (One Way Anova). وخلصت الدراسة إلى عدم وجود اختلاف في الكفاءة الذاتية تبعا للاختلاف النوع الاجتماعي، فئة المعلم، ومسار إعاقة الطالب التي يتعامل معها المعلم، وإلى قدرة كل من الذكاء الروحي وأحداث الحياة الضاغطة على التنبؤ بالكفاءة الذاتية. (الملخص المنشور)

The study aims at investigating the capability of spiritual intelligence and stressful life events to predict Self Efficacy, and disclosing the impact of variation in (gender, teacher category, track of student disability), to a sample of (80) special education male and female teachers in Gaza governorates. The study used a descriptive correlational methodology. Also, the following scales/tools were applied: Self-Efficacy, stressful life events (designed by researcher), and spiritual intelligence designed by Alkhazraji (2016). The study used many statistical methods including: Person correlational coefficient, multiple regression analysis, a (t-test) for independent samples and a (one way Anova) test. The study concluded that Self-Efficacy doesn’t vary according to gender, teacher category and the track of student’s disability the teacher dealing with and that spiritual intelligence and stressful life events are capable of predicting Self-Efficacy. (Published abstract)