شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى شيوع الأخطاء اللفظية لدى طلبة الصف الأول الأساسي في المدارس الحكومية والخاصة في مدينة نابلس من وجهة نظر المعلمين، ولتحقيق ذلك تم اختيار عينة طبقية عشوائية تكونت من (156) فقرة باستخدام مقياس معلما ومعلمة، وطبقت استبانة مكونة من (29) ليكرت الخماسي (منخفض جداً- منخفض- متوسط- عالي- عالي جدا). وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مدى شيوع الأخطاء اللفظية لدى طلبة الصف الأول الأساسي تعزى لمتغيرات الخبرة والمؤهل العلمي والتخصص، ووجود فروق ذات دلالة في متغير الجنس لصالح المعلمات، وقد أوصت الدراسة بعدة توصيات أهمها الاهتمام بإعداد المعلم وتدريبه وتنميته تربوياً ومهنياً لإكساب تلاميذه مهارتي القراءة والكتابة والتقليل من شيوع الأخطاء اللفظية. (الملخص المنشور)

This study aims at recognizing the extent of the popularity of the first-grade students’ pronunciation errors in the governmental and private schools in Nablus highlighting the impact of gender mainstreaming, years of experience, qualifications and specialty in the popularity of the first-grade students’ pronunciation errors. In order to achieve the aim of the study, a random stratified sample is chosen consisting of (156) female and male teachers upon whom a questionnaire, which consists of (29) item, is performed. Also, they are answered using Fifth Likert Scale (hereinafter referred to as ‘FLS’). After performing of the tool of the study, results show that there aren’t statistical differences in the popularity of the first graders’ pronunciation errors according to the variable of experience, qualifications and specialty. However, there are statistical differences in the variable of gender mainstreaming in favor of female teachers. Finally, the researchers recommend giving a high priority to prepare teachers, training them and developing their professional skills in order to enable students to read and write without having any pronunciation errors. (Published abstract)