شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر استخدام بعض مهارات التفكير الإبداعي في تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي والاحتفاظ بالمعلومة في تدريس مادة العلوم في المدارس الخاصة في العاصمة عمان. ولتحقيق هذا الهدف، استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وأجرت اختبار تحصيلي مكون من (30) فقرة، بعد التأكد من صدقه وثباته بالوسائل والطرق العلمية والإحصائية. تكونت عينة الدراسة من (42) طالبا وطالبة، تم توزيعهم عشوائياً على مجموعتين ضابطة بلغ عددها (21)، ومجموعة تجريبية بلغ عددها (21) وباستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة تم التوصل إلى النتائج الآتية: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في تحصيل الطلبة بين المجموعة التجريبية التي تعلمت باستخدام مهارتي التوسع والمرونة والمجموعة الضابطة التي تعلمت بالطريقة الاعتيادية وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، في احتفاظهم بالمعلومة، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

This study aimed at recognizing the effect of employing some skills of creative thinking in the third basic grade students achievement and retention of information in teaching the subject of science at private schools in Amman. To do so, the researcher employed a semi-experimental method using a test consisted of (30) items from the multi-type test after assuring of it is validity and reliability by the statistical scientific ways and means. The sample of study consisted of (42) male and female students, were chosen from two different schools. They were randomly distributed into two groups, of (21) males and females. The appropriate statistics had shown the following: 1) Existence of differences with statistical significance at the level of significance (α ≤ 0.05) in students' obtainment in the experimental group that was taught by employing both skills and flexibility, and the controlling group that was taught by the normal method, and the differences were for the interest of the experimental group. 2) (0.05) between the experimental group that was taught by employing both skills of enlargement and flexibility in retention of information and between the controlling group that was taught by the normal method. The differences were for the interest of the experimental group. (Published abstract)