شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى ممارسة معلمات الطالبات الموهوبات لمهارات التفكير المنظومي في التدريس، وهل هناك فروق في درجة ممارستهن لها تعزى للمتغيرات أفراد عينة (التخصص، الصف الدراسي)، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكونت أداة الدراسة من بطاقة ملاحظة، تم التأكد من صدقها وثباتها، وتكونت عينة الدراسة من (80) طالبة من الطالبات الموهوبات في منطقة الباحة، وأظهرت نتائج الدراسة أن مهارة التقويم جاءت في الترتيب الأول بين مهارات التفكير المنظومي تلاها مهارة التحليل، ومن ثم مهارة إدراك العلاقات، وجاءت مهارة التركيب بالترتيب الأخير، وأن تقدير جميع المهارات جاءت بدرجة تقدير كبيرة جدًا، كما أظهرت نتاج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في مستوى ممارسة المعلمات لمهارات التفكير المنظومي يعزى لمتغيرات الطالبات الموهوبات (التخصص، والصف الدراسي). (الملخص المنشور)

The study aimed at determining the degree of practice of the gifted students' teachers for the skills of systemic thinking in teaching, and whether there are differences in the degree of their practice due to the variables of the sample members (specialization, grade). The descriptive method was used. And its stability. The study sample consisted of (80) students from gifted students in Al-Baha area. The results of the study showed that the skill of the calendar came in the first ranking between the skills of systemic thinking followed by the skill of analysis, and then the skill of understanding relationships, and the skill of installation in the last order, and that the assessment of all skills came at a very high estimate. The results of the study showed that there were no statistically significant differences at the level of (0.05) in the degree of teachers' practice of systemic thinking skills due to the variables of gifted students (specialization and grade. (Published abstract)