شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر انموذج كوسكروف في إكتساب المفاهيم التاريخية وتنمية التفكير ما وراء المعرفي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي والإختبارين القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة، وقد تكوّنت عينة الدراسة من (60) طالبة بواقع (60) طالبة لكل مجموعة، وجرى اختيار الشعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق أنموذج كوسكروف، والشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الإعتيادية. جرى مكافأة المجموعتين في المتغيرات العمر الزمني للطالبات محسوباً بالشهور، درجات اختبار الذكاء، الإختبار القبلي للمفاهيم التاريخية، والإختبار القبلي للتفكير ما وراء المعرفي). تحقيقاً لهدف البحث، جرى بناء اختباراً لإكتساب المفاهيم التاريخية مكوّن من (06) فقرة موضوعية من نوع الإختيار من متعدد، واعتماد اختبار التفكير ما وراء المعرفي لـ(Shraw and Dennison 1994) الذي استعمل لقياس مستوى التفكير ما وراء المعرفي عند الراشدين والمراهقين المكوّن من (47) فقرة وجرى التحقق من صدق وثبات الأداتين، وباستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة لمعالجة البيانات. أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق انموذج كوسكروف على طالبات المجموعة الضابطة في الإكتساب والتفكير ما وراء المعرفي. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الباحثة وضعت مجموعة من الإستنتاجات والتوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The current research aims to identify the effect of Koscroff's model on the acquisition of the historical concepts and beyond knowledge thinking of second-grade students. The sample of the study consisted of (60) female students (30) and (30) students per group. Hall A was chosen to represent the experimental group studied according to the Koscroff model. To represent the control group that is taught in the normal manner. The two groups were rewarded with variables: (temporal age, intelligence, tribal testing of historical concepts, thinking beyond knowledge). To achieve the goal of the research, a test was constructed to acquire historical concepts consisting of (50) thematic paragraphs of the multiple choice type, and the adoption of the (Shraw and Dennison 1994) meta-cognitive test which was used to measure the level of cognitive thinking in adults and adolescents, 47. The validity and reliability of the two instruments were verified. Using the appropriate statistical methods to process the data, the results showed that the female students of the experimental group studied the Koscroff model on the students of the control group in acquisition and thinking beyond knowledge. In light of the researcher's findings, a set of conclusions, recommendations and suggestions were developed. (Published abstract)