شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى رصد ومعاينة العوامل المعرفية ذات العلاقة بقوانين الجامعة وطرق الدراسة ودورها في وقوع الطلبة تحت الملاحظة الأكاديمية في جامعة السلطان قابوس، على عينة قوامها (618) طالباً وطالبة من الواقعين تحت الملاحظة الأكاديمية، وقد تمّ جمع البيانات بواسطة استبانة إلكترونية خاصة أعدّت لهذه الغاية لكافة الطلبة الواقعين تحت الملاحظة الأكاديمية، بالاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود ضعف في معرفة الطلبة بالقوانين والقواعد المنظمة لحياتهم الجامعية والخاصة بوقوعهم تحت الملاحظة الأكاديمية، وأن أهم أسباب وقوعهم تحت الملاحظة الأكاديمية تعود إلى عادة الاستذكار غير المناسبة، وعدم المقدرة على تنظيم الوقت لديهم، وعدم مقدرة الطلبة على التركيز أثناء المحاضرة، لأسباب ذات علاقة بضعف استيعاب المحاضرات ولأسباب ذات علاقة بقلة الوقت المخصص للدراسة، وعدم التفرغ لها. كما بيّنت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية مهمة لأغلب المتغيرات ذات العلاقة بعادات الدراسة وللعوامل المعرفية عدا المتغيرات المتعلقة في عدد ساعات المذاكرة للطالب، ومسألة الالتزام بالخطة الدراسية أثناء تسجيل مقررات الدراسة والمعرفة الوافية لقواعد الجامعة وقوانينها في حال وضعه تحت الملاحظة الأكاديمية وفقا لمتغيراً النوع الاجتماعي والكلية التي يدرس بها. (الملخص المنشور)

This study seeks to examine the cognitive factors related to university policies and learning habits and their effect on students’ falling under probation at Sultan Qaboos University. The study was carried out on a sample of 619 students falling on probation. An online questionnaire was used to collect data and a descriptive-analytical approach was employed to analyze the data. Results showed a certain lack in students’ knowledge of the laws and rules organizing their university life. The main reasons for falling on probation are related to the inappropriate learning habits, the inability of students to manage time, concentrate and understand lectures, in addition to the short time devoted to studying. Results also pointed out that no important statistical differences were found for most of the variables that are related to learning habits and cognitive factors, except for the variables related to the number of hours students spend in studying, the issue of following the study plan when registering courses and the adequate knowledge of university policies and bylaws regarding probation, depending on the variables of gender and college. (Published abstract)