Arab Educational Information Network

أن المناهج الدراسية المقررة في مراحل التعليم تمثل مرحلة مهمة من مراحل التعليم لذا يرمي البحث الحالي إلى بناء وتطبيق إنموذج لتقويم منهج اللغة العربية للمرحلة الإعدادية وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي والمسحي وكان مجتمع البحث وعينته هو قسم من مدرسي ومدرسات اللغة العربية وهناك ستة مجالات لتقويم المنهج لهذا فإن المحتوى الدراسي بحاجة إلى تقويم لكل أربع إلى ست أعوام لإجراء بعضا من التعديلات أو الحذف أو الإضافة وفق الأهداف المنشودة في المنهج المقرر ووفق كل ما هو جديد ومفيد من معلومات ومهارات تخدم المتعلم وتزيد من فائدة وفاعلية مادة اللغة العربية واستعمل الباحث أسلوب دلفي فضلاُ من عدٍد من القوانين الإحصائية للتوصل إلى بناء نهائي للإنموذج في جولة الإستبانات الثالث لبناء الإنموذج التقويمي بلغت الفقرات النهائية للإنموذج (121 فقرة) ثم قام الباحث بإجراءات تطبيق الإنموذج بعد التوصل إلى الشكل النهائي خلال المدة (من 9/10/2017 إلى 9/12/2017)، لتحقيق هدف البحث وهو تقويم منهاج اللغة العربية في المرحلة الإعدادية، وتطلب إجابة إستبانة الدراسة من كل فرد من أفراد العينة قراءة كل فقرة من فقراتها وبيان درجة تقويمه لمدى توافر مضمون الفقرة في المنهاج، على وفق مقياس ثالثي (موافق، موافق إلى حد ما، لا أوافق)، لتأخذ درجات (3، 2، 1) على الترتيب في ضوء نتائج البحث توصل الباحث إلى الإستنتاجات أن فقرات كل مجال من المجالات الستة التي تضمنها البحث الحالي يمكن أن تشكل منظومة متكاملة للتقويم وأوصى الباحث اعتماد النموذج الذي توصل إليه الباحث في البحث الحالي من قبل وزارة التربية ومديرياتها ومدراسها واقترح الباحث القيام بدراسة تطبيقية للإنموذج الذي توصل إليه الباحث. (الملخص المنشور)

The decided curricula for the learning stages is an important phase. The current study aims at building and applying a model for the evaluation of the Arabic language curriculum for the preparatory stage. The researcher followed the descriptive analytical and survey method. The research community and its sample were a number of the male and female teachers of the Arabic language. There are six fields to evaluate the curriculum thus the study content needs to be evaluated every four to six years to make some of the amendments or deletions or additions according to the aims and according to each new and useful information and skills that serve the learner and increase the usefulness and effectiveness of the language. The researcher used the Delphi method as well as a number of statistical rules to arrive at a final building of the model in the round of the three questionnaires to construct the evaluating model. The final number of the items of the model reached to (121) items. Then, the researcher conducted the procedures of applying the model after reaching to the final during the period from (9/10/2017 to 9/12/2017) to achieve the goal of the research which was the evaluation of the curriculum of the Arabic language in the preparatory stage. In order to fitful the need of answering the questionnaire, each member of the sample should read each item and indicate the degree of evaluation by seeing the availability of the content of the item in the curriculum in accordance with a triple scale (agree, agree to a certain extent, disagree), to take degrees (3, 2, 1) respectively. In the light of the results of the research, the researcher reaches to the conclusion that the items of each of the six areas included in the current research can form an integrated system of evaluation. The researcher recommends to adopt the model reached by the researcher in the research by the Ministry of Education and its directorates. The researcher suggests conducting an applied study of the model reached by the researcher. (Published abstract)