Arab Educational Information Network

هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى إدراك التلاميذ الصم لمفهوم الذات الأكاديمي لدى التلاميذ الصم، وتكونت عينة البحث من 65 تلميذا أصما (35 بنات، 30 ذكور) بالمرحلة الإبتدائية بمدنية الرياض، في المرحلة العمرية من 9 – 12 سنة، في الفصل الدراسي الأول لعام 1439 / 1440ه، (2018/2019)، وتم استخدام مقياس مفهوم الذات الأكاديمي إعداد كل من (Liu, Wang and Parkins, 2005)، وترجمه وقننه على البيئة العربية أبوزيد (2018)، وتوصلت نتائج البحث إلى انخفاض مستوى مفهوم الذات الأكاديمي لدى التلاميذ الصم (الذكور والإناث) في بعديه الثقة الأكاديمية والجهد الأكاديمي والدرجة الكلية، وعدم وجود فروق بين الذكور والإناث الصم في مفهوم الذات الأكاديمية في بعديه الثقة الأكاديمية والجهد الأكاديمي والدرجة الكلية. وتمت التوصية بعدة توصيات منها: 1) الاهتمام بفحص مفهوم الذات، والعمل على تنميته وتحسينه لدى الصم لما له علاقة بتحسين الأداء الأكاديمي لدى التلاميذ الصم. 2) توفير المناخ التعليمي والأسري الذي يعمل على تحسين مفهوم الذات الأكاديمي. 3) توفير البرامج المتخصصة التي تعمل على تحسين مفهوم الذات الأكاديمي. (الملخص المنشور)

The objective of the current research is to identify the level of awareness of Deaf pupils to the academic self-concept of Deaf, The study sample consisted of 65 pupils (35 females, 30 males) in the primary stage in Riyadh, aged 9-12 years, in the first semester of 1439/1440 AH (2018/2019), it used an academic self-concept scale that was developed by Liu, Wang and Parkins (2005), translated and on the Arab environment by/ Abouzaid (2018), The results of the research found that the level of academic self-concept was weak among deaf pupils (male and female) in academic self-concept (academic confidence and academic effort and the Total score), And the absence of differences between the deaf male and female in the academic self-concept, in the dimensions; the academic confidence and academic effort and the Total score, Several recommendations were recommended, including: 1) interest in examining the academic self-concept, and working on the its development and its improvement of the Deaf as it relates to improving the academic performance of Deaf students. 2) Provide educational and family classmate that improves the academic self-concept. 3) Provide specialized programs that improve the academic self-concept. (Published abstract)