شبكة المعلومات العربية التربوية

التعلّم النقّال هو نمط تعلميّ جديد ظهر ليلائم الظروف المتغيرة الحادثة بعملية التعلّم والتعليم التي تأثرت بظاهرة العولمة والثورة التكنولوجية، وهو امتداد للتعلم الإلكتروني وشكل من أشكال التعلّم عن بعد. كما أنه نظام تعليميّ متكامل يرتكز على قواعد وأصول فلسفيّة ويقوم على نظريّات تعليميّة؛ إذ يعتمد على تقديم المحتوى التعليميّ للمتعلمين باستخدام تقنيات الاتصالات التفاعليّة، وفي ضوء تواجد الأجهزة النّقالة في كل مكان، أصبح إلزاما على التعليم أن يساير التغيرات التي تطرأ على المجالات التربوية. وقد هدفت الدراسة الحالية للتحقق من أثر تدريس وحدتي فيزياء من خلال استراتيجية التفكير السابر بالمجموعات الإلكترونية عبر الهواتف النقّالة في تنمية دافعية الإنجاز والتحصيل لدى طالبات الصف الأول الثانوي، وقد تم اختيار عينة مكونة من (71) طالبة، وتقسيمهن إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وبلغ عدد الطالبات في المجموعة التجريبية (36) طالبة، والمجموعة الضابطة (35) طالبة، كما تم تطوير مقياس دافعية الإنجاز، واستخدام اختبار محكي المرجع لقياس التحصيل الدراسي، وتطوير استراتيجية التفكير السابر من خلال المجموعات الإلكترونية. توصلت نتائج الدراسة إلى فعالية البرنامج المبني على استراتيجية التفكير السابر من خلال المجموعات الإلكترونية عبر تطبيق الوتساب في تنمية دافعية الإنجاز والتحصيل الدراسي لدى الطالبات في المجموعة التجريبية مقارنة مع المجموعة الضابطة في القياس البعدي، وإلى وجود احتفاظ لدى طالبات المجموعة التجريبية في دافعية الإنجاز بين القياسين البعدي والتتبعي. وقد خرجت الدراسة ببعض التوصيات منها تبني مشاريع المجموعات الإلكترونية من خلال استراتيجية التفكير السابر عند تدريس الطلبة مبحث الفيزياء، وتدريب المعلمين الذين يدرسون الفيزياء على تلك الاستراتيجية وفنياتها. (الملخص المنشور)

Mobile learning is a new learning style that has emerged to suit the changing conditions of teaching and learning process that have been affected by the phenomenon of globalization and the technological revolution. Besides, it is an extension of e-learning and a form of distance learning as it is an integrated educational system that is based on philosophical rules and principles based on educational theories. Mobile learning depends on providing educational content to learners using interactive communication technologies with the presence of mobile devices everywhere and it is essential for education to keep pace with changes in educational fields. The present study aimed at verifying the impact of teaching two physics units through the strategy of Prior Thinking through electronic groups via mobile phones in the development of achievement and achievement motivation among first secondary class students. The sample of the study consisted of (71) students divided into experimental group of (36) students and control one of (35) students. The researcher developed a scale of motivation of achievement and with a test-telling reference to measure academic achievement and the development of thinking strategy through electronic groups. The results of the study revealed the effectiveness of the program based on strategy of Prior Thinking on the development of achievement motivation and achievement of students in the experimental group compared with the control group in the telemetry. The results also revealed the existence of retention among the experimental group students in the achievement motivation between telemetry and tracking. The study came up with some recommendations including the adoption of electronic groups projects through the Prior Thinking strategy when teaching students physics, and the training of physics teachers on that strategy and its techniques. (Published abstract)