شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف دور التربية الميدانية في تطوير الكفايات التدريسية للطالبات المعلمات من وجهة نظرهن. تكونت عينة لدراسة من(90) طالبة من طالبات الدبلوم التربوي (49) طالبة من التخصصات العلمية (كيمياء، بيولوجي، رياضيات) (41) طالبة من التخصصات الادبية (لغة عربية، لغة انجليزية). استخدمت الباحثة أداة مكونه من (50) فقرة، تقيس الكفايات التعليمية الآتية: التخطيط للدرس، تنفيذ الدرس، استخدام الوسائل التعليمية، إدارة الصف، التقويم. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أن التربية العملية أسهمت في إكساب طالبات الدبلوم التربوي بكلية التربية بصبيا الكفايات التدريسية. كما جاء ترتيب الكفايات التدريسية على النحو الأتي: استخدام الوسائل التعليمية، التخطيط للدرس، تنفيذ الدرس ادارة الصف، وأخيرا جاءت كفاية التقويم كما أشارت الدراسة إلى أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الكفايات التدريسية تعزى الى التخصص (ادبي، علمي). (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the role of practicum education in developing the teaching competencies of female teachers from their point of view. A sample of 90 students from the educational diploma students was formed in (49) scientific disciplines, (chemistry, biology and mathematics), (41) Student specializing in literary. The researcher used a tool consisting of (50) paragraph, measuring the following educational competencies: lesson planning, lesson implementation, the use of teaching aids, classroom management, and evaluation. The study has reached the following results: the order of teaching competencies as follows: the use of teaching aids, lesson planning, implementation of the classroom management, and finally came the adequacy of the evaluation as the study indicated that there are statistically significant differences in teaching competencies attributable to specialization (literary, scientific). (Published abstract)