شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلم المرحلة الثانوية لأدواره في عصر اقتصاد المعرفة كما يراها قادة المدارس الحكومية، واستقصاء دلالة الفروق في استجابات العينة التي تعزى لاختلاف المؤهل العلمي والخبرة في القيادة المدرسية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي؛ لتحقيق أهدافها، وتم تطبيق استبانة على عينة عشوائية قوامها (28) قائد مدرسة، وذلك في الفصل الأول من العام الدراسي 1440/1441هـ. وكشفت النتائج ممارسة معلم المرحلة الثانوية لأدواره في عصر اقتصاد المعرفة بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (2.89). وجاءت ممارسة معلمي المرحلة الثانوية لدورهم التعليمي في عصر اقتصاد المعرفة في مقدمة المحاور المتحققة، بمتوسط حسابي(2.93)، يليه ممارسة دورهم الاجتماعي، بمتوسط حسابي (2.84). وتمثلت أكبر الجوانب المتحققة في ممارسة معلمي المرحلة الثانوية بمدينة الطائف لأدوارهم التعليمية في عصر اقتصاد المعرفة في تعزيز القيم والاتجاهات الإيجابية في التعليم والتعلم، بينما تمثلت اقل الجوانب المتحققة في هذا الجانب في القيام بإعداد وتصميم مواقع الكترونية تعليمية تسهل عملية التعلم. وتمثلت أكبر الجوانب المتحققة في ممارسة معلمي المرحلة الثانوية بمدينة الطائف لأدوارهم الاجتماعية في عصر اقتصاد المعرفة في تعزيز يعزز لدى الطلاب الإحساس بالانتماء لدينهم ووطنهم ، بينما تمثلت اقل الجوانب المتحققة في هذا الجانب في القيام بالتواصل مع أولياء أمور الطلاب لبحث سبل تطوير تعلم أبنائهم. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول درجة ممارسة معلم المرحلة الثانوية لأدواره في عصر اقتصاد المعرفة، والتي تعزى لاختلاف المؤهل العلمي والخبرة في القيادة المدرسية. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the degree of secondary school teacher practicing his roles in the era of knowledge economy as seen by government school leaders, and to investigate the significance of differences in the responses of the sample that are attributed to the different educational qualifications and experience in school leadership. The study relied on the descriptive survey method to achieve its goals, and a questionnaire was applied to a random sample of (28) school leaders, in the first semester of the academic year 1440/1441 AH. The results revealed that the secondary school teacher practiced his roles in the era of knowledge economy with a medium degree with an average score of (2.89). Secondary school teachers' practice of their educational role in the era of knowledge economy came at the forefront of the achieved axes, with an average of (2.93), followed by the exercise of their social role, with an average of (2.84). The most important aspects achieved in secondary school teachers practicing in their educational roles in the era of the knowledge economy were to reinforce positive values and trends in teaching and learning, while the least achieved aspects in this aspect were to prepare and design educational electronic websites that facilitate the learning process. The most important aspects achieved in the secondary school teachers' practice in Taif in their social roles in the era of the knowledge economy were to reinforce the students ’sense of belonging to their religion and homeland, while the least achieved aspects in this aspect were to communicate with the students’ parents to discuss ways to develop their children's learning. The results showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (a ≤ 0.05) between the averages of the study sample responses about the degree of secondary school teacher practicing his roles in the era of knowledge economy, which is attributed to the difference in the educational qualification and experience in school leadership. (Published abstract)