شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة تعرف درجة إسهام مديري المعاهد العلمية في تنمية معلميهم مهنيا وتحديد الصعوبات التي تواجههم والتوصل لمقترحات تعزز من إسهامهم في التنمية المهنية لمعلميهم، واستخدمت المنهج الوصفي بشقه المسحي والاستبانة كأداة، وكانت عينة الدراسة (320) معلما، وأظهرت النتائج أن إسهام مديري المعاهد العلمية في تنمية معلميهم مهنيا، كان (بدرجة كبيرة) بمتوسط حسابي (4.08) وأبرز العبارات: يقنع مدير المعهد العلمي المعلمين بتطبيق أخلاقيات مهنة التعليم، ويستجيب مدير المعهد العلمي بفاعلية للمبادرات التطويرية من قبل المعلمين. وأظهرت النتائج موافقة أفراد الدراسة (بدرجة كبيرة) على عبارات الصعوبات بمتوسط حسابي(3.44) وكانت أبرز الصعوبات: قلة الحوافز المادية والمعنوية للمعلم المتميز مهنيا. وأظهرت النتائج موافقة أفراد الدراسة (بدرجة كبيرة جدا) على محور المقترحات بمتوسط حسابي (4.31) وأبرز المقترحات: نشر الوعي بأهمية التنمية المهنية بين معلمي المعهد العلمي، ووضع مراكز تدريب معتمدة من وكالة الجامعة لشؤون المعاهد في بعض المعاهد العلمية. وكانت أبرز التوصيات: وضع حوافز مادية ومعنوية للمعلم المتميز مهنيا، وزيادة صلاحيات مديري المعاهد العلمية فيما يتعلق بدورهم في التنمية المهنية لمعلميهم. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the contribution level of academic institute’s principals in teachers’ professional development and identify the difficulties facing them, to come up with proposals that enhance their contribution. Descriptive approach was used in surveying and questionnaire used as a tool. The study sample was (320) teachers. Results show that the role was high by principal’s s to develop teacher professionally with average (4.08). The significant phrases are (principals of the academic institutes persuade teachers to apply profession education ethics) and (principals of the academic Institute interact positively with teachers’ development initiatives). Also, they mostly agree on difficulties with average (3.74). The most important difficulties were lack of material and moral incentives for the excellent and highly professional teachers, and authorities’ limitation for principals to have significant contribution. Results show that they mostly agree on proposals with average (4.31). The main suggestions were to raise awareness of the importance of professional development among teachers of academic institutes. And, a credited training by vice university for academic institutes at selected academic institutes. Most significant recommendations are rewards for excellence teachers and expand the contribution of academic institute’s principals on teachers’ professional development. (Published abstract)