شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلیة استخدام استراتیجیات التفكیر المتشعب في تدریس مادة علم النفس في تنمیة التحصیل الدراسي والوعي بمفهوم الذات لدى طلاب المرحلة الثانویة، وتكونت عینة الدراسة من مجموعتین تجریبیة وضابطة من طالبات الصف الثاني الثانوي، وقد بلغ عدد أفراد العینة (60) طالبة، (30) طالبة للمجموعة التجریبیة، (30) للمجموعة الضابطة. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین متوسطي درجات المجموعة التجریبیة والمجموعة الضابطة عند مستوى دلالة 0.05 في اختبار التحصیل الدراسي، واختبار مفهوم الذات، ومقیاس مفهوم الذات البعدى لصالح المجموعة التجریبیة. کما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین متوسطي درجات المجموعة التجریبیة في اختبار التحصیل الدراسي، واختبار مفهوم الذات، ومقیاس مفهوم الذات قبل وبعد دراسة الوحدة لصالح التطبیق البعدي. (الملخص المنشور)

The current research aimed to identify the effectiveness of using Divergent Thinking Strategies in developing academic achievement and awareness of Self-concept through the teaching of psychology for secondary stage students. The research sample consisted of (60) 2rd year students, 30 student for the experimental group and 30 student for the control group. Results indicated the existence of statistically significant differences at the 0.05 level between the average degrees of the experimental group students who studied using the “Divergent Thinking Strategies“ and the control group, who studied in the traditional method in the post application of academic achievement test, self-concept test and a measure of self-concept in favor of the experimental group. As indicated the existence of statistically significant differences at the 0.05 level between the average degrees of the experimental group students who studied using the “Divergent Thinking Strategies“ in the academic achievement test, self-concept test and a measure of self-concept before and after the study selected unit in favor of post application. (Published abstract)