شبكة المعلومات العربية التربوية

تعتبر تنمية الكفاءة الاجتماعية من الأبعاد الأساسية لبناء الشخصية المتكاملة لدى ذوي الإعاقة الفكرية. ومن ثم هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي قائم على التكامل الحسي في تنمية الكفاءة الاجتماعية لدى عينة من التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية البسيطة بالطائف بالمملكة العربية السعودية. وقد تكونت عينة الدراسة من (20) تلميذة من ذوات الإعاقة الفكرية البسيطة من الملتحقات ببرنامج التربية الفكرية (بالابتدائية السادسة والعشرون) بالطائف، وقد تراوحت أعمارهن الزمنية ما بين (9- 12) عاما، ومستوى ذكائهن من (55- 69)، وتمّ تقسيمهن إلى مجموعتين متجانستين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، قوام كلّ منها (10) تلميذات، حيث تم تعريض المجموعة التجريبية للبرنامج التدريبي. واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية: مقياس ستانفورد بينيه العرب للذكاء (الطبعة الرابعة) إعداد وتقنين/ مصري حنوره (2001)، مقياس تقدير الكفاءة الاجتماعية لذوي الإعاقة الفكرية البسيطة إعداد/ الباحثة، البرنامج التدريبي القائم على التكامل الحسي/ إعداد الباحثة. وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الكفاءة الاجتماعية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس الكفاءة الاجتماعية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس الكفاءة الاجتماعية في القياسين البعدي والتتبّعي. (الملخص المنشور)

The development of social competence is one of the basic dimensions of building an integrated personality among People with intellectual disabilities. The study aims to investigate the effectiveness of a training program in development social competence for students with mild intellectual disability in Taif, for increasing their mainstreaming in the society. The sample of the study consisted of 20 female students with mild intellectual disability, age 9 - 12 years, IQ 55-69 from 26th primary school in Taif, Saudi Arabia. The sample was divided into two groups, Experimental Group (10 female), Control Group (10 female). The study included the following Instruments: S., Stanford-Binet Intelligence scale, Fourth Edition prepared by Hanora, M. (2001), The social competence scale for children with mild intellectual disability prepared by the researcher and The training program based on sensory integration prepared by the researcher. The results of the study demonstrated that there were significant differences between the averages of the degrees of the experimental group students and the control group students in post measurement of the social competence scale in favor of experimental group. There were significant differences between the averages of the degrees of the experimental group students in pre and post measurement of the social competence scale in favor of post measurement There were no significant differences between the averages of the degrees of the experimental group students in post and Follow-up measurement of the social competence scale. (Published abstract) The development of social competence is one of the basic dimensions of building an integrated personality among People with intellectual disabilities. The study aims to investigate the effectiveness of a training program in development social competence for students with mild intellectual disability in Taif, for increasing their mainstreaming in the society. The sample of the study consisted of 20 female students with mild intellectual disability, age 9 - 12 years, IQ 55-69 from 26th primary school in Taif, Saudi Arabia. The sample was divided into two groups, Experimental Group (10 female), Control Group (10 female). The study included the following Instruments: S., Stanford-Binet Intelligence scale, Fourth Edition prepared by Hanora, M. (2001), The social competence scale for children with mild intellectual disability prepared by the researcher and The training program based on sensory integration prepared by the researcher. The results of the study demonstrated that there were significant differences between the averages of the degrees of the experimental group students and the control group students in post measurement of the social competence scale in favor of experimental group. There were significant differences between the averages of the degrees of the experimental group students in pre and post measurement of the social competence scale in favor of post measurement There were no significant differences between the averages of the degrees of the experimental group students in post and Follow-up measurement of the social competence scale. (Published abstract)