شبكة المعلومات العربية التربوية

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of concept maps strategy in developing some reading comprehension skills of first year preparatory students and improving their attitudes towards reading English texts. In order to fulfill the purpose of the study, the researcher designed a reading skills checklist which was administered to a jury of specialists in the field of TEFL to identify the reading comprehension skills that are necessary for the subjects of the study. Based on the chosen reading comprehension skills by the jury, the researcher designed a concept mapping strategy aiming at improving those skills. A pre-posttest and an attitude scale were also designed, judged and administrated to evaluate students' performance in reading comprehension skills and investigate their attitudes towards reading English texts. Seventy students in two classes were assigned into two groups, an experimental group (N=35) and a control group (N=35). Both groups were pre- and post- tested on both the same reading comprehension skills test and the same attitude scale. The experimental group studied the reading comprehension passages of their text book (first semester) following concept mapping strategy, while the control group studied the reading texts following regular instructions with their assigned teacher. Results of the data analysis showed statistically significant differences between the mean scores of the control and experimental groups on both the student reading comprehension pre-posttest and the attitude scale in favor of the experimental group students' performance. This was ascribed to the effectiveness of the concept mapping strategy in developing the experimental group students' reading comprehension skills and improving their attitudes towards reading in English. (Published abstract)

أجريت هذه الدراسة التجريبية بهدف التحقق من فعالية استخدام استراتيجية خرائط المفاهيم في تنمية مهارات الفهم القرائي وتحسين اتجاهات طلاب المرحلة الاعدادية نحو القراءة بالإنجليزية. ومن أجل التحقق من الوصول للهدف الذى أجريت من أجله الدراسة، قامت الباحثة بتصميم قائمة تضم مجموعة من المهارات القرائية وتم عرضها على مجموعة من المحكمين المختصين في مجال تدريس اللغة الانجليزية كلغة أجنبية، لتحديد المهارات القرائية الضرورية لطالبات المرحلة الاعدادية المشاركات في الدراسة. قامت الباحثة ببناء قائمة المهارات النهائية التي اختيرت بواسطة لجنة المحكمين و تصميم استراتيجية مستندة على استخدام خرائط المفاهيم لتنمية تلك المهارات. كما قامت الباحثة أيضا بتصميم اختبار قبلي-بعدى ومقياس اتجاه (استبيان) وتم تحكيمهم وتطبيقهم لقياس أداء كلا من طالبات المجموعة التجريبية والضابطة والتحقق من اتجاهاتهم نحو دراسة النصوص القرائية في اللغة الانجليزية قبل وبعد اجراء الدراسة. شارك في هذه الدراسة سبعون طالبة تم اختيارهن عشوائيا وتقسيمهن لمجموعتين مجموعة تجريبية تضم خمس وثلاثون طالبة وأخرى ضابطة تضم خمس وثلاثون طالبة. أجرت طالبات كلتا المجموعتين الاختبار القبلي-البعدي ومقياس الاتجاه ذاته والذين صمما ليقيسا أدائهن في المهارات القرائية المحددة والتحقق من اتجاهاتهن. قامت الباحثة بتدريس طالبات المجموعة التجريبية النصوص القرائية الموجودة في كتابهن المدرسي (الفصل الدراسي الاول) باتباع استراتيجية خرائط المفاهيم، بينما درست طالبات المجموعة الضابطة نفس المحتوى باتباع طريقة التدريس المتبعة من قبل معلمهن الاساسي. أشارت نتائج الدراسة الى وجود فوارق احصائية ملحوظة بين متوسط درجات كلا من طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار القبلي-البعدي ومقياس الاتجاه لصالح أداء طالبات المجموعة التجريبية والذى أعزى الى فعالية استخدام خرائط المفاهيم في تطوير مهارات الفهم القرائي وتحسين اتجاهات الطالبات نحو دراسة النصوص القرائية في اللغة الانجليزية. (الملخص المنشور)