شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على فعالية برنامج قائم على الألعاب الذكية باستخدام الحاسوب لتحسين النطق لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوى صعوبات تعلم القراءة، والتحقق من مدى فاعليته. وتكونت عينة الدراسة من (30) تلميذا وتلميذة من تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوى صعوبات تعلم القراءة الذين لديهم عيوب بالنطق بمدرستي عمرو بن العاص الابتدائية والشهاينة الابتدائية بإدارة الرياض التعليمية بمحافظة كفر الشيخ، وذلك بناء على نتائج مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم القراءة (إعداد فتحي الزيات 1999) ومقياس تقييم النطق (إعداد عبد العزيز الشخص 1997) وقد تم تقسيمهم الى مجموعتين: مجموعة تجريبية تضم (15) تلميذا وتلميذة من ذوى صعوبات تعلم القراءة الذين لديهم عيوب بالنطق تعرضوا للبرنامج التدريبي، ومجموعة ضابطة تضم (15) تلميذا وتلميذة من ذوى صعوبات تعلم القراءة الذين لديهم عيوب بالنطق لم يتعرضوا للبرنامج التدريبي، تراوحت أعمارهم ما بين (9-12) عاما، وقد أشارت نتائج الدراسة الى فعالية البرنامج التدريبي في تحسين النطق وتحسين القراءة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، وكذلك تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في مقدار التحسن على مقاييس (صعوبات تعلم القراءة – تقييم النطق) بعد تعرض المجموعة الأولى للبرنامج التدريبي. (الملخص المنشور)

The present study aims to identify the effectiveness of a computer-based smart games program to improve pronunciation among primary school students with learning disabilities. The sample of the study consisted of (30) students of elementary school who have learning disabilities who have defects in pronunciation of the schools of Amrobn Al-Aas primary and primary school in Riyadh Educational Administration in Kafr Al-Sheikh, based on the results of the Diagnostic Assessment Scale for Reading disabilities (Fathi El Zayat 1999) and the Speech Evaluation Scale by Abdul Aziz Al-Shakhs (1997). They were divided into two groups An experimental group of (15) students with learning disabilities who have speech defects were exposed to the training program, and a control group of (15) students with reading disabilities who have speech defects were not exposed to the training program, (9-12) years. The results of the study indicated the effectiveness of the training program in improving pronunciation and improving reading among students in the experimental group. The experimental group also surpassed the control group in the improvement of the measures (learning disabilities reading - assessment of pronunciation) after the exposure of the first group of the training program. (Published abstract)