Arab Educational Information Network

استهدف هذا البحث بيان مدى تأثير استراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التحليل اللغوي في تنمية مهارات تحليل النص والتخيل الأدبي لدى طلاب الصف الأول الثانوي ولتحقيق هذا الهدف أعد الباحث الأدوات ومواد المعالجة التجريبية التالية: 1) قائمة مهارات تحليل النص الأدبي المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي. 2) قائمة مهارات التخيل الأدبي المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي. 3) إستراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التحليل اللغوي، ودليل المعلم، وأوراق عمل الطالب. 4) اختبار مهارات تحليل النص الأدبي المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي. 5) اختبار مهارات التخيل الأدبي المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي. وقد اقتصرت عينة البحث على مجموعة من طلاب الصف الأول الثانوي قوامها (60) طالبا، منها (30) طالبا يمثلون المجموعة الضابطة و(30) طالبا يمثلون المجموعة التجريبية، وقام الباحث بإجراء التطبيق القبلي لاختبار مهارات تحليل النص الأدبي، واختبار مهارات التخيل الأدبي على المجموعتين (التجريبية والضابطة) وتبين وجود تكافؤ بينهما، ثم تم تدريس مقرر النصوص الأدبية في الفصل الدراسي الأول وفق الاستراتيجية المقترحة، مع الاستعانة بدليل المعلم وأوراق عمل الطالب، وتم إعادة تطبيق الاختبارين بعديا، وتبين من نتائج التطبيقين (القبلي والبعدي) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين (الضابطة والتجريبية) في القياس البعدي لاختبار مهارات تحليل النص الأدبي، واختبار مهارات التخيل الأدبي (ككل، وكل مهارة على حدة) لصالح المجموعة التجريبية، وأيضا وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين- القبلي والبعدي- لاختبار مهارات تحليل النص الأدبي، واختبار مهارات التخيل الأدبي (ككل، وكل مهارة على حدة) لصالح القياس البعدي. (الملخص المنشور)

This research was aiming to demonstrate the effectiveness of the Suggested strategy based on linguistic analysis approach for developing text analysis and literary imagination skills among secondary stage students, to achieve this goal certain skills were prepared: 1) List of skills to analyze the literary texts suitable for students in the first grade secondary stage students. 2) List of skills for literary imagination suitable for students in the first grade secondary stage students. 3) Suggested strategy based on linguistic analysis approach, the teacher's guide, and the student's work papers. 4) Test the skills of analysis of literary texts suitable for students in the first grade secondary stage students. 5) Test the skills of literary imagination suitable for students in the first grade secondary stage students. The research was limited to a group of students in the first grade secondary stage students 60 students in number, 30 is the control group and 30 is the experimental group, a preliminary test on the text analysis and literary imagination was done for both two groups (experimental and control), and then the experimental group was taught the scheduled literary curriculum of (first term) according to the suggested strategy, and then re-applying tests postly, pre and post exam results showed statically significance between the average degree of the students of the experimental group and the control group in the post application in favor of the experimental group. Pre and post exam results showed another statistically significance between the average degree of the students of the experimental group, in favor of post application (as whole& each skill separately). (Published abstract)