Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى بيان مرحلة المشاركة الكلية في برنامج التربية العلمية، على تنمية مهارات طلبة كلية العلوم التربوية التابعة لوكالة الغوث في الأردن، في صياغة النتاجات التعليمية، للوصول إلى حقيقة مستوى الإتقان الذي يبلغه الطلبة المعلمون في صياغة النتاجات التعليمية، واستقصاء الصعوبات التي تواجههم في ثلاثة مجالات، هي الوضوح، وقواعد الصياغة الصحيحة، ومراعاة الفروق الفردية، وقد تكونت عينة الدراسة من 70 طالباً وطالبة من طلبة السنة الثالثة في كلية العلوم التربوية الجامعية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أثراً واضحاً لمرحلة المشاركة في تنمية مهارات الطلبة في صياغة النتاجات في المجال المعرفي، وأظهرت ضعفاً في صياغة نتاجات تراعي الفروق الفردية، بالإضافة إلى ضعف في صياغة نتاجات مهارية ووجدانية واضحة، وضعف في التقيد بقواعد الصياغة السليمة للنتاجات، وهو ما دلّ على عدم وجود أثر لمرحلة المشاركة الكلية، على المجال المتعلق بمراعاة الفروق الفردية عند صوغ النتاجات التعليمية، ومن أبرز ما أوصت به الدراسة تجسير الفجوة بين النظرية والتطبيق، من خلال تدريب ميداني متخصص في صياغة نتاجات قابلة للتحقق في أزمنة محددة بالدقائق، ومن التوصيات أيضاً إعداد وتنفيذ برامج تربوية متخصصة بطرق التعامل مع طلبة الحلقة الأساسية الأولى تخطيطاً وتنفيذاً، بالإضافة إلى إعادة النظر في برنامج التربية العملية من حيث الوقت المخصص للتدريب خاصة السنة الثانية والثالثة. (الملخص المنشور)