شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى التعرف على العلاقة بين التفكير السلبي وجودة الحياة على عينة مكونة من (731) من معلمي مدينة حائل، وتم تطبيق مقياسي التفكير السلبي وجودة الحياة من إعداد الباحث، وبعد معالجة البيانات عبر البرنامج الإحصائي (SPSS) وجدت الدراسة: أن هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين التفكير السلبي وجودة الحياة لدى معلمي مدينة حائل، كما وجدت الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي مدينة حائل في التفكير السلبي وجودة الحياة تعزى إلى متغير الجنس (ذكر-أنثى)، وكانت الفروق لصالح الإناث، ووجدت الدراسة أيضا فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي مدينة حائل في التفكير السلبي وجودة الحياة يعزى إلى متغير التخصص: نوع المقررات التدريسية (تدريس مقررات العلوم الإنسانية -تدريس مقررات العلوم الطبيعية)، وكانت الفروق لصالح معلمي مقررات العلوم الإنسانية، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات وكان منها: تقديم الندوات العلمية والدورات التدريبية التي تهدف إلى تحويل التفكير والتوقعات السلبية إلى قوى دافعة للتغلب على الصعوبات والمشكلات التي قد يواجهها المعلمين أثناء تفاعلهم مع الواقع التعليمي، اكتساب بعض مهارات جودة الحياة مثل مهارات تنظيم واستثمار الوقت وجودة التعامل مع الجوانب الأسرية والاجتماعية وكيفية تحقيق الصحة النفسية والضبط الانفعالي. (الملخص المنشور)

The objective of this study was to identify the relationship between negative thinking and quality of life on a sample of (731) Hail teachers. The negative thinking and quality of life measures were applied by the researcher. After processing the data through statistical analysis (SPSS): 1) There is a statistically significant relationship between negative thinking and quality of life among Hail teachers. 2) There are statistically significant differences between Hail teachers in negative thinking and quality of life attributed to gender variable (male-female), where differences were in favor of females. 3) There are statistically significant differences between Hail teachers in negative thinking and quality of life due to the specialization variable: the type of teaching courses (teaching the courses of human sciences - teaching the courses of natural sciences), and the differences were in favor of teachers of human sciences courses. The study recommended several recommendations, including: Provide scientific seminars and training courses that aim to transform negative thinking and expectations into driving forces to overcome the difficulties and problems that teachers may face while interacting with the educational reality. Acquiring some quality of life skills such as skills of organizing and investing time and quality of dealing with family and social aspects and how to achieve mental health And emotional control. (Published abstract)