Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف في درجة امتلاك معلمي التاريخ للكفايات التدريسية في ضوء معايير الأداء المتميز من وجهة نظرهم ، حيث استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، نظرا لملاءمته لأغراض الدراسة، ولتحقيق هذا الهدف تم بناء أداة الدراسة والمتمثلة بالاستبانة، حيث تكونت من مجالين هما (الكفايات الأكاديمية، والكفايات الأدائية) وبعد التأكد من صدقها وثباتها تم تطبيقها على عينة عشوائية مكونة من (56) معلما ومعلمة من معلمي التاريخ في محافظة عجلون في الأردن. وبعد تطبيق أداة الدراسة على أفراد العينة تم إدخال البيانات إلى برامج (SPSS) تمهيدا لتحليلها. وقد كشفت النتائج أن درجة امتلاك معلمي التاريخ للكفايات التدريسية في ضوء معايير الأداء المتميز من وجهة نظرهم كان متوسطا على جميع المجالات والأداة ككل. ومن جهة أخرى كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي، في حين كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة ولصالح ذوي الخبرة الأعلى. وفي ضوء النتائج السابقة أوصى الباحث عقد الورشات والبرامج التدريبية لتنمية كفايات معلمي التاريخ المعرفية الأدائية من قبل قسم الإشراف التربوي في مديريات التربية والتعليم في محافظة عجلون، وضرورة تشجيع معلمي التاريخ على تبادل الزيارات الصفية فيما بينهم من أجل الاستفادة من المعلمين ذوي الخبرات العالية غي تنمية الكفايات التدريسية للمعلمين الأقل خبرة في التدريس. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the degree of the possession of history teachers of teaching competencies in light of the standards of performance excellence from their point of view. The researcher used the analytical descriptive method, due to its suitability for the purposes of the study. Academic and performance competencies). After verifying their validity and stability, they were applied to a random sample of (56) teachers and teachers of history in Ajloun governorate in Jordan. After the study tool was applied to the sample, the data were entered into SPSS programs for analysis. The results revealed that the degree to which the teachers of history of teaching competencies in the light of the performance standards distinguished from their point of view was average on all areas and the tool as a whole. On the other hand, the results revealed that there were no statistically significant differences due to gender variables and scientific qualifications, while the results revealed that there were differences of statistical significance due to the variable of experience and the benefit of those with higher experience. In light of the previous results, the researcher recommended holding workshops and training programs to develop the competencies of teachers of cognitive knowledge history by the department of educational supervision in the directorates of education in Ajloun governorate and the need to encourage history teachers to exchange classroom visits among themselves in order to benefit from teachers with high experience. Teaching teachers with less experience in teaching. (Published abstract)