شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة تضمين كتب التاريخ في الأردن لمعارف ومهارات المصادر الأصلية. ولتحقيق ذلك قام الباحثون بإعداد قائمة بالمعارف والمهارات والمصادر الأصلية، ثم التأكد من صدقها وثباتها، بعد ذلك تم تحليل كتب التاريخ للصفوف الثامن والتاسع والعاشر من خلال الفصل الدراسي الأول 2016/2017. حيث تم اختيار الكتب التي تم تطبيق الدراسة عليها بالطريقة القصدية، وتحقيقا لهدف الدراسة تم اختيار جميع الوحدات الدراسية من كتب التاريخ الثامن والتاسع والعاشر، ولقد أظهرت نتائج الدراسة ظهور التدرج والتتابع المنطقي لمهارات ومعارف المصادر الأصلية لطلاب المرحلة الأساسية العليا للصف العاشر الذي كان أكثر توافرا لمعارف ومهارات المصادر الأصلية يليه الصف التاسع وفي المرتبة الأخيرة الصف الثامن، مما يؤكد وجود استراتيجية واضحة لدى مؤلفي كتب التاريخ تراعي التدرج في التضمين وبالتالي تدرج إكسابها للطلاب. وتقدم الباحثون بعدة توصيات منها ضرورة تعزيز معارف ومهارات المصادر الأصلية في كتب التاريخ. (الملخص المنشور)

The aim of the study was to identify the inclusion level of primary sources knowledge and skills in upper basic stage history textbooks in Jordan. To achieve this objective a list containing primary sources knowledge and skills was developed. Reliability and validity for the list were obtained. Eighth ninth and tenth grades history textbooks were analyzed using the developed list in the second semester of the school year 20116/2017. The analyzed history textbooks were purposefully selected as all units included in eighth ninth and tenth grades history textbooks were analyzed. The results of the study indicated that the primary sources knowledge and skills were sequent and logically presented in the tenth grade history textbook ranking first in the inclusion level of primary sources knowledge and skills followed by ninth grade history textbook and finally eighth grade history textbook, signifying the fact that history textbooks developers adopt a clear strategy that considers gradual inclusion primary sources knowledge and skills, thus; to be acquired gradually by students. The study concluded with some recommendations including the need to promote primary sources knowledge and skills in history textbooks. (Published abstract)