شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى أثر استراتيجية التدريس التبادلي في اكتساب المفاهيم الرياضية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف الثالث المتوسط في محافظة القريات في الممكلة العربية السعودية، تكونت عينة الدراسة من (50) طالب، قسموا إلى مجموعتين؛ تجريبية بلغ عددها (26) طالب، وضابطة بلغ عددها (24) طالب. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد مادة تعليمية بوحدة المعادلات الخطية قائمة على إجراءات التدريس التبادلي، واختبار في المفاهيم الرياضية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في درجات الطلاب على اختبار اكتساب المفاهيم الرياضية عند مستوى دلالة (α=0.05) ولصالح استراتيجية التدريس التبادلي، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في درجات الطلاب على اختبار احتفاظ المفاهيم الرياضية عند مستوى دلالة (α=0.05) ولصالح المجموعة التجريبية، أي أن طلبة المجموعة التجريبية احتفظوا بالمفاهيم الرياضية التي اكتسبوها في وحدة المعادلات الخطية عند تعرضهم للتدريس التبادلي. وأوصت الدراسة باستخدام التدريس التبادلي في دروس الرياضيات الغنية بالمفاهيم الرياضية الأساسية، التي يعتمد عليها الطالب في السنوات اللاحقة. (الملخص المنشور)

The present study aimed to identify the effect of the reciprocal teaching strategy on the acquisition and retention of mathematical concepts among the average third grade students in Alqurayyat governorate in Saudi Arabia. The study sample consisted of (50) students, divided into two experimental groups (26) the number of (24) students. The study used the experimental approach. To achieve the objectives of the study, an educational material in linear equations unit was prepared based on reciprocal teaching procedures, in addition mathematical concepts test. The results of the study showed that there were statistically significant differences in the scores of the students on the test of the acquisition of mathematical concepts at the level of significance (α=0.05) and in favor of the strategy of cross-teaching. And for the benefit of the experimental group, that is, the students of the experimental group retained the mathematical concepts acquired in the unit of linear equations when exposed to mutual teaching, the study recommended the use of reciprocal teaching in mathematics lessons rich in basic mathematical concepts, which the student relies on in subsequent years. (Published abstract)