شبكة المعلومات العربية التربوية

كثيراً ما تقوم الجامعات والكليات بإجراء مسوحات لاستجلاء آراء الطلبة حول عملية التدريس، وذلك للارتقاء بالعملية، وتطوير جودتها لخلق فرص أفضل للتعلم. تناول هذه الورقة آراء (40) مدرساً للغة الإنجليزية، و (124) دارساً في البرنامج التأسيسي حول إفادات الطلاب عن كيفية تدريس اللغة الإنكليزية في مؤسسات التعليم العالي بسلطنة عمان. وأظهرت نتائج الدراسة تبايناً في آراء المدرسين والطلاب حول إشراك الآخرين في عملية تقييم الأساتذة، وفي هذا الصدد، ترى الدراسة ضرورة وجود توافق في مفاهيم الطلبة على البرنامج التأسيسي حول التعلم المبني على التأمل ومدى أهمية ذلك، كما أكدت الدراسة أهمية عملية تقييم الأساتذة في إطار نظام ضبط الجودة قبل إشراكهم في مثل هذه العملية الهامة. (الملخص المنشور)

Universities and colleges often administer student feedback surveys on teaching to elicit students’ views of how a particular course is taught in order to improve teaching quality and provide opportunities for better learning. This paper reports the views of (40) English teachers and (124) General Foundation Programme (GFP) students on student feedback in institutions of higher education in the Sultanate of Oman. Findings reveal variation in the views of teachers and students pertaining to involving students in providing feedback to teachers. The study argues that it is necessary to have consistency in the perceptions of teachers and students on student feedback. The study also confirms the importance of providing proper training for the GFP students on quality feedback and reflective learning before asking them to embark on such a demanding task. (Published abstract)