شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام معلمي المرحلة الابتدائية بمدينة عرعر لأساليب التقويم التربوي البديل، ولتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي، واستخدام استبانة من إعداد الباحث مكونة من (39) فقرة بعد التأكد من صدقها وثباتها، وطبقت على عينة مكونة من (219) معلمًا من معلمي المرحلة الابتدائية بمدينة عرعر خلال الفصل الدراسي الأول من العام 1437/1438هـ. وقد أبرزت النتائج ما يلي: 1) إن درجة استخدام معلمي المرحلة الابتدائية بمدينة عرعر لأساليب التقويم التربوي البديل الكلية جاءت متوسطة وبمتوسط حسابي قدره (3,56)، وقد جاء التقويم القائم على الأداء في الترتيب الأول، بينما جاء تقويم الأقران في الترتيب الأخير وبمتوسط حسابي (3,50)، وجميعها بدرجة متوسطة. 2) عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 ≥ α) في درجة استخدام معلمي المرحلة الابتدائية في مدينة عرعر لأساليب التقويم التربوي البديل تعزى لنوع التخصص، أو للصفوف الدراسية. 4) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 ≥ α) في درجة استخدام معلمي المرحلة الابتدائية في مدينة عرعر لأساليب التقويم التربوي البديل تعزى لمتغير الدورات التدريبية لصالح من توجد لديهم تلك الدورات. ومن أبرز توصيات الدراسة : إعداد دليل إرشادي لمعلمي المرحلة الابتدائية يتضمن توصيفًا دقيقًا لبناء وتطبيق أساليب التقويم التربوي البديل داخل الصفوف الدراسية. (الملخص المنشور)

The aim of the study was to identify the degree of use of teachers in the primary stage in the city of Arar for methods of alternative educational evaluation, and to achieve the objectives of the study was based on descriptive method, and questionnaire prepared by the researcher of (39) paragraph of after ascertaining its sincerity and stability, and applied to a sample of (219) teachers of primary school teachers in the city of Arar during the first semester of the year 1437/1438. The results highlighted the following: 1) That the degree of the use of educational teachers of methods of educational evaluation total allowance come to an average of (3.56), the performance – based evaluation came in the first order, while the peers evaluation came in the order with an average (3.50), all of which were medium. 2) There were no statistically significant differences the level of (0.05) in the grade used teachers in the primary stage in the city of Arar alternative methods of educational evaluation, Attributable to the type of specialization, or grades. 3) There were no statistically significant differences the level of(0.05) in the grade used teachers in the primary stage in the city of Arar alternative methods of educational evaluation, due to the variable training courses and those who have such courses. 4) The most important recommendations of the study: the preparation of a guide for teachers of the primary stage includes a precise description and application of alternative educational evaluation methods within the classroom. (Published abstract)