شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة معالجة الضعف في مستوى الاستيعاب المفاهيمي، وذلك من خلال استخدام استراتيجية البيت الدائري على الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات الصف السادس الابتدائي في مادة العلوم واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه تجريبي وتم تطبيق أداة الدراسة على عينة من طالبات الصف السادس الابتدائي والبالغ عددها (62) طالبة موزعة على مجموعتين الأولى تجريبية وعدد طالباتها (31) طالبة تم تدريسهم باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري وضابطة وعدد طالباتها (31) طالبة تم تدريسهم بالطريقة المعتادة، وتم تطبيقها في الفصل الدراسي الثاني لعام (1437-1438هـ) ولتحقيق هدف من الدراسة استخدمت الباحثة لذلك اختبار الاستيعاب المفاهيمي بمستوياته الستة (الشرح، التفسير، التطبيق، اتخاذ المنظور، المشاركة الوجدانية، معرفة الذات)، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة، لصالح طالبات المجموعة التجريبية عند مستوى (الشرح، التفسير، التطبيق، اتخاذ المنظور، المشاركة الوجدانية، معرفة الذات)، وبالتالي أثبتت الدراسة فاعلية استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري على الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات الصف السادس الابتدائي في مادة العلوم في اختبار الاستيعاب المفاهيمي "ككل". (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the effectiveness of teaching using the roundhouse strategy on the conceptual comprehension of the sixth-grade students in science. The researcher used the experimental method with semi-experimental design. The study tool was applied to a sample of (62) sixth grade students divided into two groups of 31 each; the experimental were taught using the roundhouse diagram strategy while the control group were taught in the traditional way. It was applied in the second semester of the academic year (1437-1438 AH). The researcher used the conceptual comprehension test with its six levels (explanation, interpretation, application, perspective taking, empathy, self-knowledge) to achieve the goal of the study. After analyzing the data, the study results showed the presence of statistically significant differences between the mean scores of the students in the experimental group and those in the control group for the students in the experimental group at the levels of (explanation, interpretation, application, perspective taking, empathy, self-knowledge). (Published abstract)