شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرّف على فعالية برنامج تدريبي في تحسين اتجاهات معلمات المرحلة الابتدائية نحو التلميذات ذوات الاضطرابات السلوكية والانفعالية. شارك في الدراسة جميع معلمات المدارس التي بدأ فيها تطبيق برامج الاضطرابات السلوكية والانفعالية العام الدراسي(1436/1435هـ) بمسمى برامج "ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه" وهي مدرستان بمدينة الرياض وعددهم 60 معلمة. تمّ استخدام المنهج شبه التجريبي الذي يتطلب وجود مجموعات (ضابطة وتجريبية) من الأفراد. وتم تقسيم المشاركين في الدراسة إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية لبحث أثر المتغير المستقل المتمثل في البرنامج التدريبي (الخضوع للبرنامج التدريبي، عدم الخضوع للبرنامج التدريبي) على المتغيرين التابعين (اتجاهات المعلمات نحو التلميذات ذوات الاضطرابات السلوكية والانفعالية، ومعرفة المعلمات بالاضطرابات السلوكية والانفعالية). أظهرت نتائج الدراسة أن للبرنامج التدريبي دور في تحسين معرفة واتجاهات معلمات المرحلة الابتدائية نحو التلميذات ذوات الاضطرابات السلوكية والانفعالية. أوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد معلمي التعليم العام قبل الخدمة لتتيح الفرصة لهم لدراسة الاضطرابات السلوكية والانفعالية وآليات التعامل مع التلاميذ ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية. كما أوصت الدراسة بضرورة التواصل بين كليات التربية ممثلة بأقسام التربية الخاصة ووحدات تدريب المعلمات والمعلمين أثناء الخدمة لتزويد القائمين على تلك الوحدات بالبرامج التدريبية التي تتعلق بأحدث أساليب التعامل مع التلاميذ ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية. (الملخص المنشور)