شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية الخرائط الذهنية في تدريس الرياضيات باللغة الإنجليزية لتنمية التفكير الابتكاري لدى طلاب المرحلة الإعدادية. وقد استخدم البحث المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية وتكونت مجموعة الدراسة من (70) طالباً من طلاب الصف الثاني الإعدادي وقد تم تقسيمهم إلى (35) طالبا للمجموعة التجريبية و(35) طالبا للمجموعة الضابطة واشتملت أدوات البحث على أدوات التجريب والتي تتضمن دليل الطالب باللغة الإنجليزية في وحدتي "المساحات" و"التشابه وعكس نظرية فيثاغورس وإقليدس" ودليل المعلم لتدريس وحدتي "المساحات" و"التشابه وعكس نظرية فيثاغورس وإقليدس" المعد وفق الخرائط الذهنية وأدوات القياس وتتضمن اختبار في التفكير الابتكاري في الرياضيات باللغة الإنجليزية (من إعداد الباحثة) وقد توصل البحث إلى أهم النتائج الأتية: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الابتكاري لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج توصي الدراسة بضرورة الاهتمام بطلاب مدراس اللغات واستخدام الخرائط الذهنية كطريقة لتدريس الرياضيات باللغة الانجليزية في جميع المراحل التعليمية. (الملخص المنشور)

This research aims to reveal the effectiveness of mind mapping in teaching mathematics in English for developing creative thinking for preparatory stage student. The quasi-experimental approach for control and experimental groups was used and the study group consisted of (70) students from among the second Preparatory grade students divided them into (35) students for experimental group and (35) students for control group, and the research tools included the experimentation tools which contained the student guide book of the chosen curriculum of mathematics in English according to mind map in the two units" Areas and Similarity, Converse of Pythagoras' theorem, Euclidean theorem" and the teacher's guide for teaching the two units "Areas and Similarity, Converse of Pythagoras' theorem, Euclidean theorem" in the light of Mind Map, and measurement tools which include the creative thinking tests in mathematics in English (prepared by the researcher) and the research found the most important findings as follows: There are statistically significant differences at significance level (0.01) between the mean scores of experimental and control groups students in the post application of, creative thinking tests in favor of the experimental group. In light of these findings, the study recommends the need to pay attention to use the Mind Map as a way to teach Mathematics in English at all levels of education. (Published abstract)