شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة تعرف واقع التمكين الإداري وعلاقته بدافعية الإنجاز لقادة المدارس الثانوية السعودية خلال الفصل الدراسي الأول (1437/1438هـ)، حيث كانت عينة الدراسة (86) قائدا للمدرسة الثانوية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي والاستبانة لجمع البيانات. وقد أوضحت نتائج الدراسة استجابات أفراد عينة الدراسة على محور "مستوى التمكين الإداري لقادة المدارس الثانوية" أن بُعد المهارات القيادية في المرتبة الأولى من حيث درجة التوفر بين أبعاد محور التمكين الإداري لقادة المدارس الثانوية بدرجة (عالي جدا) وبمتوسط حسابي (4.29)، ثم يليه بُعد الأهداف بدرجة (عالي) وبمتوسط حسابي (4.07)، ثم يليه بُعد التأثير وحفز العاملين بدرجة (عالي) وبمتوسط حسابي (4.03)، ثم بُعد الالتزام والقوة بدرجة (عالي) وبمتوسط حسابي (3.99)، كما بينت الدراسة وجود علاقة طردية بين التمكين الإداري لدى قادة المدارس الثانوية والدافعية للإنجاز، بمعنى أنه كلما زاد التمكين الإداري لدى قادة وقائدات المدارس الثانوية كلما زادت درجة الدافعية للإنجاز لديهم. وبينت الدراسة عدم وجود فروق ذات الدالة الإحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.01) في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى إلى المتغيرات المستقلة التالية (الدرجة العلمية وطبيعة العمل في الميدان التربوي والجنس وسنوات الخبرة والدورات في القيادة التربوية)، كما بينت الدراسة أن الصلاحيات الحديثة لقادة المدارس قد ساهمت في تعزيز التمكين الإداري لديهم مما يساهم في زيادة دافعية الإنجاز في بيئة العمل. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the administrative empowerment level and its relation to motivation achievement among Saudi male and female leaders in secondary schools during the first semester (1437/1438 H), and the role of modern validities in promoting it. The study sample consists of (86) supervisors and leaders of high schools. The researcher adopted a descriptive approach and questionnaire in order to collect data. The study results showed that study respondents' responses on the axis "the administrative empowerment level and its relation to achievement motivation among Saudi male and female leaders in secondary schools " in view of leadership skills in the first position concerning availability degree among the dimensions of "the administrative empowerment level and its relation to achievement motivation among Saudi male and female leaders in secondary schools " with (very high )degree with mean (4.29), followed by objectives with (high) degree and mean (4.07), then impact and employers motivation with (high )degree and mean (4.03), after that strength and commitment with (high) degree and mean (3.99). The study found a positive relationship between administrative empowerment among female and male leaders in secondary schools and achievement motivation, in the sense that the more administrative empowerment among female and male leaders in secondary schools، the more achievement motivation they will have. Additionally, the study conducted that there are no statistically significant differences at significance (α≤0.01) in responses of respondents due to independent variables (scientific degree، nature of work in the field of education, sex, years of experience and training courses in Educational Leadership). Also the study showed that new validities of schools' leaders have contributed in strengthening their administrative empowerment and in turn increasing their achievement motivation in work environment. (Published abstract)