شبكة المعلومات العربية التربوية

تتحدّد إشكالية الدراسة من خلال ضعف الطالبات - المعلمات / شعبة التاريخ في بعض المهارات الحياتية (تأكيد الذات، مهارات الاتصال (استماع وتحدّث)، اتخاذ القرار، التخطيط السليم. ولوجود ذلك الضعف لدى الطالبات المعلمات في تدريس التاريخ ولمحاولة حل هذه المشكلة، هدفت هذه الدراسة إلى محاولة الكشف عن فاعلية إستراتيجية مقترحة قائمة على المدخل الإنساني في تدريس مادة التاريخ لتنمية بعض المهارات الحياتية، التي تمّ تبنيها في هذه الدراسة لدى الطالبات - معلمات التاريخ. تمت إجراءات الدراسة وفقاً لمنهجين: المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي التربوي. شملت أدوات الدراسة ما يأتي: 1) أدوات التجريب: أ) قائمة بالمهارات الحياتية؛ ب) استبانة؛ ج) دليل مستخدمي الإستراتيجية المقترحة؛ د) أوراق عمل الطالبة - المعلمة في الأنشطة التعليمية. 2) أدوات القياس: أ) اختبار مواقف المهارات الحياتية. تم اختيار مجموعة الدراسة من طالبات الفرقة الأولى شعبة التاريخ تربوي في كلية البنات/ جامعة عين شمس؛ وقد بلغ عددهنّ 35 طالبة. توصّلت الدراسة إلى عدة نتائج، كانت كالآتي: 1) وجود فرق بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبارات المهارات الحياتية ككل، وفي كل مهارة على حدة، لصالح التطبيق البعدي. 2) تتّسم الاستراتيجية المقترحة في ضوء المدخل الإنساني بالفاعلية في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى الطالبة - المعلمة في مادة التاريخ. (شمعة)